新人教版初中数学九年级上册《22.3实际问题与二次函数》优质课教学设计_2.pdfVIP

26.3 实际问题与二次函数(2) 一、教学目标： (一)知识与技能 1、能根据实际问题建立二次函数关系式，并探求出何时刻，实际问题可取得理 想值，增强学生解决实际问题的能力。 2、能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知 识求出实际问题的最大(小)值，发展解决问题的能力。 (二)过程与方法 经历销售中最大利润问题的探究过程，让学生认识数学与人类生活的密切联系及 对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力。 (三)情感态度与价值观 1、体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值。增进对数学的理解和学 好数学的信心。 2、认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进 步和发展人类理性精神的作用。 二、教学重点、难点： 教学重点：能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函 数的知识求出实际问题的最值。 教学难点：能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函 数的知识求出实际问题的最值。 教学活动过程： 创设情境，导入新课 引例：已知某商品进价为每件40 元，以每件60 元售出，可获利润多少元？ 若每周可卖出300 件，则获得的总利润是多少元？ 本活动旨在复习以下几个公式，为下面活动一作铺垫。 单件利润=售价－进价 总利润=单件利润×销售数量 总利润=销售额-总成本 活动一、探究新知 已知某商品进价为每件40 元，以每件60 元售出，每周可卖出300 件，老板采用 提高售价，减少销售量的办法增加利润，而每涨价 1 元，每星期少卖出 10 件； 要想获得最大利润，该商品应如何定价？ 本题设置旨在降低课本上例题的难度，形成一定的梯度。 教师可提问： 1、本题涉及到哪些变量？其中哪一个量是自变量？哪些量随之发生了变化？ 2、怎样求所获利润？ 3、怎样求得最大利润？ 4、求函数的最值问题，应注意什么？ 设计本题教师的重点有两个：（1）引导学生寻找等量关系，列出函数关系式确定 自变量的取值范围。（2）在限定的自变量取值范围内求函数的最值。 要想解决本题，就必须寻找问题本身所隐含的一些关系，并把这些关系用文字语 言和符号语言表示出来。 解：设涨价x元，每星期所获利润为y元，由题意得 y= （60+x-40）(300-10x) （0≤x≤30） 2 =-10x+100x+6000 2 =-10(x-5)+6250 ∵0≤x≤30 ∴当涨价5元时，即定价65元时，每星期所获利润最大，最大利润为6250元。 变式一、某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件，市场调查反映： 每涨价1元，每星期少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出20件，已知商 品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？ （自主完成本题后，小组交流讨论） （1）若涨价 方法一、 解：设涨价x元，每星期所获利润为y元，由题意得 y= （60+x-40）(300-10x) （0≤x≤30） 2 =-10x+100x+6000 2 =-10(x-5)+6250 ∵0≤x≤30 ∴当涨价5 元时，即定价为 65 元时，每星期所获利润最大，最大利润为 6250 元。 方法二、 解：设定价为x元，每星期所获利润为y元，由题意得 y=(x-40) ［300-(x-60)/1×10］(60≤x≤90) =(x-40)(900-10x) 2 =-10x+1300x-36000 2 =-10(x-65)+6250 ∴当定价为65元时，每星期所获利润最大，最大利润为6250元。 在求最值时，可以提问学生：求二次函数的最值的方法有几种？ ① 配方法 ②公式法 ③对称轴回代法 (2)若降价 方法一、 解：设降价x 元，每星期所获利润为y 元，由题意得 y= （60-x-40）(300+20x) （0≤x≤20） 2 =-20x +100x+6000 2 =-20(x-5/2) +6125 ∵0≤x≤20 ∴当降价5/2 元时，即定价为57.5 元时，每星期所获利润最大，最大利润为6125 元。 ∵6250＞6125 ∴当定价为65 元时，每星期所获利润最大，最大利润为6250 元。 方法二、 解：设定价为x 元，每星期所获利润为y 元，由题意得 y=(x-40