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中考文言文开放性阅读题 例析及教学策略 天河中学陈海燕 一、开放性命题的特点 口开放性试题,是相对于封闭性试题而言的。 开放性试题是由考生根据题目要求用自己的 理解、自己的语言回答问题,就是用文字来 解答的题目,主观性很强,所以又称之为主 观题。同时,开放性试题回答时必须简洁 从这个角度看,也叫简答题。因此,开放性 试题从思维上看,是开放的;从语言表述看 是要求简洁的。 口纵观中考文言文的“开放性试题”我们可以 看出:文言文测试中的开放性试题旨在引导 学生关注社会、关注生活、关注自我,充分 体现了命题者的人文关怀。从应试的角度看 这些开放性试题都表现为一种“个性化表 述”。这些“个性化表述”题,大都以选文 中的某一个“点”或某一个“面”为话题 引领考生生发开去,谈观点、说看法、议人 物、论现象或者质疑问难、赏析评点、畅想 未来、补写结局等等。 二、开放性命题常见题型例析 口(一)品析题型 口例1仔细体会以上两篇作品的诗情文意,谈谈你对 “人有悲欢离合,月有阴情圆缺,此事古难全”一句 的认识。(2006山西中考题) 口解析:由于古文具有很强的感染力,对培养学生健 康的审美情趣有着重要作用,因此学习欣赏古文文词 之美、意境之幽很有必要。很多古文名句蕴含着哲理 美,哲理的基本特点就是富有理趣,包括人生的真谛、 万物的奥秘、自然的规律等。在平时的学习过程中 要慢慢品读,认真体会。如例1能写出哲理(如世界上 不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离 别为;一正与月亮有圆时,也总有缺时一样,原本 是自然的规律。)就可以了。 品析题型 口例2陶渊明的“世外桃源”其实 并不存在,郭沫若的“天上的街市” 也只是诗人心中的“桃花源”,古 今文人描写这些想像中的世界有什 么相同的用意?(2006苏州中 考题) 口_解析_以上一题是把内容或形式上有着一定 联系的两种或多种材料相对照异同或优劣的 种阅读行为。它有助于激发阅读兴趣,提高分 析问趣的能力,人教版教材就分重视这种阅 读训练。例2答案为:陶渊明描绘桃花源这样 种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会 与当时社会现实形成鲜明对照,是作者不满现 实的、种精神寄托,表现了他对理想社会的追 求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活,也表现出 诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活 的向往。在这一方面两者是相同的。从这道 的答案可以看出,要想做好古文比较阅读题 首先要有主宫的文化积淀,也就是说课文必须 熟烂于心,其次平时要多关注自身分析、理解 评论题型 口例3有人说:“当今社会,经济地位决定一个人的 生存质量,陶渊明的理想追求早已与时代格格不入 了。”对此你是怎么看的?(2006烟台中考题) 口解析这类题往往提供一种或几种看法,要求学生就这 些看法发表自己的见解,具有很强的论辩色彩。上例 提供一种观点,要求学生辨析是非,它在学生思维的 深刻性、批判性和流畅性等方面提出了较高的要求。 该题的答案是开放性的,只要考生能有自己的看法 并对自己的观点作简要阐述,言之成理即可。但注意 谈看法时,不要走极端,防止观点片面化。答案示例 物质固然重要,但不能取代一切。陶渊明不慕荣利, 洁身自好的思想值得肯定。 (四)感悟题型 口例4邹忌在妻、妾、客的交口称赞中,没有得意忘形, 还能保持清醒的判断,最后承认自己“弗如远甚”,这是 上学到些什么呢? 探凳芠意,说说你的认识。(200。州中考题) 解析:这类题考查考生对文章内容(包括主旨 的感受、领悟、后发等等。例4可从做人处事方面分 D对人对已有实事求是的态度(正视自己,论人客观 表述亦可) 善于思 反思的习惯与自省的 能力。③观察事物深人细致,透过现象看本质正确 认识妻、妾、客的赞美动机等 之,要答好此类 试题,必须要有整体意识,依据整体感知高屋建瓴地 分析局部,真至句子的意义关系以及它们在文章中 的作用,然后把各个局部联系起来,从而对文章的整 体达到新的认识 (五)联系题型 口例5结合自己的学习经历,谈谈你对 (《论语》十则)第④则内容的理解。(2 006安徽省中考题) 口解析:此类题要求结合文章内容,联系自 身实际或家庭、社会实际写出答案。总之 谈体会既要联系原文扣住要点,又要注意结 合自己的生活实际 (六)迁移表述题型 口例6为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭 景点,请你根据文章内容为该景点写一则简 介。(2006河北省中考题) 口解析:这类题要求考生根据文章内容迁移 表述,写简介,导游词,或人物小传等新的 形式,它考查了分析能力、表达能力、概括 能力及思维能力等等。无论形式如何改变 学生答题都要紧扣文本内容。