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六年级阅读题练习 紫 荆 花 清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前 飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花， 一夜之间竞相怒放了， 真有一番“ 夜来风雨声， 花‘ 开’ 知多少” 的情趣啊！（ 1） 一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。你看，它的根呈灰白色， 就像两个半球支撑着树身。 根上分出两个枝杈， 弯弯曲曲地向四周延伸， 犹如一条石径伸向 桃源深处，又如巨龙正欲腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像 蛟龙的龙须呀！ 花冠是整个盆景的精华， 就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。 绿叶衬红花， 红花 托绿叶，交相辉映。 紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向 外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红 色，由外向内卷曲， 就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛， 微风中送出一阵 幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花 骨朵， 含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出， 花骨朵慢慢地绽开笑脸， 似乎 正在为自己的未来而喜悦。（ 2） 秋风瑟瑟， 紫荆花微微颤抖着， 随风飘舞着投入了大地的怀抱。  这一寸泥土， 一方空间， 就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长 着?? 它没有忘记母亲的教诲， 把大自然赋予的一切又无私地献给了人们， 让人们一起分享这 金秋时节的美景。（ 3） 感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。  突然， 我惊喜地发现，新的生命又在 不断孕育、 诞生：风雨之中， 一片新的红霞又向我飘来。 啊！紫荆花， 你总是把美留在人间， 为这充满寒意的秋天增添一线生机。 望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中?? 1、联系上下文，解释词语 竞相怒放： 含苞欲放： 2、作者观察的顺序是： 根→枝→（ ）→（ ） 3、读文中画“ ” 的句子填空 ①、句（ 1）中化用了 代诗人 的诗句，我们还读过他写的 一诗，全 诗的内容是： ②、句（ 2）中“ 未来” 指的是  ，它“ 喜悦” 表现了 。 ③、句（ 3）中的母亲指的 ，这句话主要是赞颂紫荆花 的精神。 ④、读了这篇文章，我们不由地想起了“  ，  ” 等“ ， ” 诗句， 想起了 、 、 、 等 具有紫荆花这种精神的人。 4、用“ ” 线画出文中的两句比喻句，用“ ” 线画出文中的两句拟人句。 5、找出文章的中心句，写在下面的横线上。 渔王的儿子 有个渔人有着一流的捕鱼技术， 被渔民们尊为 “ 渔王” 。然而“ 渔王” 年老的时候非常苦恼， 因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是他经常向人诉说心中的苦恼：  “ 我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为 什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们， 从最基本的东西教起， 告诉他们怎样 1 织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼， 怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了， 我又 教他们怎样识潮汐， 辨鱼汛——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验， 我都毫无保留地传授 给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！” 一位路人听了他的诉说后，问： “ 你一直手把手地教他们吗？” “ 是的，为了让他们得 到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。” “ 他们一直跟随着你吗？“ 是的，为了让他们 少走弯路，我一直让他们跟着我学。” 路人说： “ 这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们 教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。” 1、“ 渔王” 年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答） 2 、“ 从最基本的东西教起” 表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是：  。（一 个成语） 3 、渔人的失误是什么？ 4 、“ 路人” 的观点是什么？（简要概括） 5 、“ 我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？” 表达了“ 渔王” 当时怎样的心 情？ 6 、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。 7 、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？ 购买上帝的男孩 一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着） 1 美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问 询问）：“ 请问您这儿有上帝卖吗？” 店主要么说没有，要么嫌他在捣乱， （不由自主 不由 分说）就把他撵出了店门。 天快黑时， 第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。  老板是个六十多岁的老头， 满头 银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩： “ 告诉我，孩子，