《分类与整理》一年级下册.pdfVIP

第三单元 分类与整理 第一课时 单一标准 总课时数： 2 授课时间：第五周 【教材分析：】 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图， 让学生按照不同 的形状给气球进行分类。 这是一个用单一标准进行分类的例子， 通过让学生自己 按不同形状的标准进行分类， 并记录每种气球的数量， 学会单一标准下分类的方 法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。 例题除了让学生选择以不同形 状为分类标准外， 还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。 教师 在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中， 先找出分类的标准， 再按照这个 标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 【学情分析：】 分类这个单元的知识， 对学生来说看起来像是一个全新的一块知识， 但在上 一册教材的有关内容中， 已经渗透看分类的思想。 在认识物体和图形时， 要求学 生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的 标准，把不同形状的物体划归为不同的类。 在实际生活中， 分类思维也有着广泛 的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生 也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理， 是自己的学习和生活有规 律。 因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的 实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。 【教学目标：】 知识目标： 1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类， 能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2 、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1 、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出 的结果也不一样。 能力目标： 2 、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。 情感目标： 让学生在分类活动中， 体验分类的单一性和多样性， 积累收集数据的 经验，同时感受到生活处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。 【课时目标：】 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言 表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4 、体会到生活中处处有数学。 【突破重难点：】 重 点： 让学生学会对物体进行分类。 突破方法： 创设情境，动手操作，让学生经历对物体进行分类的过程。 难 点： 让学生在动手操作中，经历分类的过程，掌握对物体分类的方法。 突破方法： 让学生在动手操作中，经历分类的过程，掌握对物体分类的方法。 教法与学法： 教 法：创设情境，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类 的方法。 学 法： 通过小组合作，在实践探究中找出分类标准，掌握分类方法。 课前准备： 教 师：电脑课件 卡片 【教学过程：】 一、创设情景 探究新知 1 、感知分类（导入） 孩子们，今天何老师要带着大家一起去游乐园，你们想去吗？ （生：想~） 我记得我把门票放在桌子上来， 我要好好找找，谁愿意帮我一起找找呢？ （出 示办公桌的两张照片） 你看到这两张照片， 你更愿意在那边桌子上找门票呢？为 什么呢？ （生：第二张，因为第一张太乱来，可能找不到，第二张东西整齐一点） 原来东西不分类整理会这么乱呀 ~ 大家知道吗