《菱形的性质》教学设计北师大版九年级数学.pdfVIP

《菱形的性质与判定（一）》基于标准的教学设计 教材来源：九年级数学（上）第一章第一节 课 时：共 3 课时，第 1 课时 授课对象：九年级学生 设 计 者：张建永 / 荥阳市刘河中学 张丽娟 / 荥阳市崔庙中学 一、内容和内容解析： 《菱形的性质与判定（一）》是北师大版 九年级数学上册第一章《特殊平行四边形》的第一节，本节课内容与我们的现实生活有着紧密的联系， 是“数学源于生活、又运用于生活”的生动写照 . 《课程标准》中与本节课相关的要求是： 理解菱形的概念，以及菱形与平行四边形的关系。探索并证 明菱形的性质定理 ; 菱形的四条边相等，对角线互相垂直。 因此在教学过程中，要利用学生对图形的直观感知、已掌握的平行四边形的相关知识和已有 的逻辑推理能力为基础，探索菱形的定义和性质，又要尝试利用它们解题。所以在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察，分析，比较，归纳，概 括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣，体会到成功的喜悦。 二、目标和目标解析： 《课程标准》中与本节课相关的要求是： 理解菱形的概念，以及菱形与平行四边形的关系。探索并证明菱形的性质定理 ; 菱形的四条边相等，对角线互 相垂直。 . 课标分解如下： 根据《课程标准》，依据教材内容和学生情况，确定本节课的学习目标为： 1. 通过对现实生活中与菱形有关的几个图案的观察，分析，能说出菱形的概念，会添加条件使已知四边形成为菱形。 2. 通过交流讨论，折纸活动，能探索出菱形的性质。 3． 通过小组合作，教师点拨，能用综合法证明菱形的性质定理并会简单应用。 针对本节课的三个学习目标，评价任务如下： 评价任务一： （测试一）学生认真观察现实生活中与菱形有关的几个图案，积极寻找并描述这些平行四边形的共同特征，最终能说出菱形的概念及与平 行四边形的关系。会添加条件使已知四边形成为菱形。 ( 目标 1) 评价任务二： （测试二）学生积极参与讨论，动手折叠菱形纸片，感受菱形的轴对称性，并在老师的引导下认真对折叠展开后的结果进行观察和思考， 最终能够得出菱形的性质：四条边相等，对角线互相垂直。（目标 2 ） 评价任务三： （测试三）学生能够运用综合法证明菱形的性质：四条边相等，对角线互相垂直。（目标 3 ） 三、教学问题诊断分析： 1、学生的已有基础： “菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。 学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定 义和性质。 其次，经历了七年级下册“第二章相交线与平行线”、 “第四章三角形”和八年级下册“第六章平行四边形”的学习，通过推理训练，学生们已 经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，为严格的推理证明打下了基础。 再次，在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 2、学生面临的问题： 在前面的学习中，学生虽然已初步掌握了几何证明的基本要求、基本步骤和基本方法。但是按照几何证明的要求进行问题分析，书面表达的能力不 强。因此，在教学中通过小组合作，教师点拨解决证明思路问题。通过学生书写解题过程来强化学生的书面表达。 四、学生课前准备： 1. 课前要求学生复习：平行四边形的性质、等腰三角形性质、勾股定理、等边三角形性质及判定、三角形全等。 2. 菱形纸片 教学设计 目标 反思 学习 学习 学习活动 设计意图 评价标准 教师活动 达成 与 环节 目标