酸酸甜甜的醋味儿讲课稿.docVIP

酸酸甜甜的醋味儿 八（9）谢鑫程 每个人都拥有与众不同的童年趣事，每当回想起这些事的时候，总觉得有一种独特的感觉，让人难以割舍。 那时我还小，妈妈常常教导我酸的东西不要买，是坏的，要吃坏肚子的，这句话我牢牢放在心上。我常帮妈妈买东西，有一次，妈妈让我去买醋，我虽然从来都买过醋，但是我还是一如既往地在妈妈那里拿了钱，迅速地跨出了大门，怀着满腔的喜悦去购买醋。我一边蹦蹦跳跳地跑向小店，一边哼着自己心爱的歌谣，觉得特别开心。 走着，走着，就到了小店了。我拿出钱说：我要一瓶醋，要好的，不要坏的。店主说：都是好的，你就放心吧！我拿了醋，像是完成了一个重大地任务一般，有一种前所未有的成就感，心情自然也更轻松了。我拿着醋跑回家，打开了醋瓶盖尝了一下，是酸的啊！我很疑惑，觉得不对，就又尝了一口，的确是酸的呀！啊，完了，这个是坏的，难道是假货？可是店主保证是好的呀！真是搞不清，没理由啊！究竟是什么地方出了差错呢………… 正在这时，妈妈来了，我哭丧着脸说说：妈妈，我买的醋是酸的，已经坏了。妈妈笑呵呵地告诉我：傻孩子，醋啊，本来就是酸的，没有坏。我这下终于明白了，原来是这么一会事，心里感到甜滋滋的。 现在我已长大了，可是一想起这件事情，我就觉得很好笑，很有趣。 《基础教育课程改革纲要》解读? 1.课程结构的科学性进步性。?? ?我国基础教育的课程结构存在严重的问题：学科课程占绝对主导地位，各具体科目比重失衡，课程由内容繁难偏旧。这次课程改革努力实现基础课程结构的综合性，均衡性和选择性。具体如下：（1）构建多样化的课程教育类型结构，以综合性分科型两种方式呈现，如综合课程有艺术，品德与生活，综合实践活动；（2）构建均衡的科目结构；（3）完善优化课程内容，首先删除艰深，晦涩，陈旧的东西，其次增加学生和生活相关的成分，再次实现课程内容标准的层次化。总之，课程结构的调整与变革是项极其重要艰巨的任务。2.综合实践活动课程的本质?? 〈纲要〉从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。它是以学生的经验与生活为核心，具有如下的特性：（1）整体性。立足与人的个性的整体，立足与每个学生的健全发展；（2）实践性。以学生的现实生活和社会实践为基础，发展学生的实践能力和创新能力；（3）开放性。面向每个学生个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要；（4）生成性。每个活动都是一个有机整体，随着活动开展，新的目标，新的主题不断生成。认识经验不段加深，创造性火花不断迸发；（5）自主性。尊重学生的兴趣爱好，自主选择学习目的，内容，方式，指导教师，自己决定活动的结果呈现形式。3.课程目标陈述技术：??? （1）课程目标是分层次陈述的，以语文为例：? ? 教育（或目的）? 九年义务教育课程目标? 语文课程目标? 1—2年级学段目标? 阅读目标教学目标??? （2）行为目标陈述的两类基本方式：采用结果性目标方式（“知识与技能”）；体验性或表现性目标的方式（用于“过程与方法”“情感态度与价值观”）?? ?（3）行为目标陈述的基本要素：行为主体，动词，条件和表现程度。??? （4）行为主体应是学生，而不是教师。?? ?（5）行为动词尽可能是可理解的，可评估的。?? ?（6）必要的，附上产生目标指向的结果行为的条件。??? （7）要有具体的表现程度。（决不能用使学生，提高学生，培养学生...)4.教学是“沟通”与“合作”的活动?? “没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学不可想象。教学是集体化，高密度，多元结构的沟通活动。教学是多重的网状关系，人类的沟通与合作是以语言为媒体的，所有的学科教学都是语言教学。教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。5.有效教学的理念：??? “有效”指学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“教学”是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。教学是在学生“想学”，知道为什么或学到什么程度，学生易于理解的方式，才是真正的教学。??? 有效教学理念的内容：（1）关注学生的进步或发展，教师确定“一切为了学生发展”的思想，有“全人”的概念；（2）关注教学效益，教师要有时间与效益观念；（3）更多关注可测性或量化；（4）需要教师具备一种反思的意识。教师反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学有效？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”；（5）有效教学也是套策略。（问题解决的行为方式）6.有效教学的策略： ??? （1）教学准备策略：教师制定教案时所要做的工作。主要有教学目标的确定叙写，教材的处理准备，主