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三年级语文研究性学习设计方案 第一组 歌谣里的童年 【设计理念】 童谣是儿童七彩生活的点缀， 童谣是陶冶儿童幼小心灵的音符，童谣是儿童成长期一种重要的教育形式， 其滋养心灵的作用是任何动画、玩具所不可替代的。看似浅显易懂的童谣，其实是沉甸甸的， 蕴藏着厚重的思想和艺术价值， 在儿童精神成长中发挥着重要作用， 而在儿童语言发展的过程中， 童谣也有着任何其他艺术形式都不能取代的价值。 【活动目标】 1、搜集童谣，了解童谣背后的故事，唤醒对童谣的喜爱； 2、在欣赏童谣的过程中，感受童谣带来的那份快乐童真； 3、了解童谣的一般特点以及创作形式，尝试着创编童谣； 4、能运用丰富多彩的手段和形式，展示自己的学习成果。 【活动准备】 搜集儿歌童谣， 询问自己的长辈或邻居老人， 了解儿歌童谣背后的故事。搜集工作可以独立进行，也可以几人合作完成。 【活动过程】 第一课时：话童谣，忆童年 一、谈话导入，引出童谣 师：同学们，现在正是夏末秋初，太阳的热情渐渐淡去，秋风的脚步逐渐加快。 站在秋天回首遥望， 夏天留给我们一个华丽的背影。夏天虽然炎热，但夏天依然有许多可爱迷人的地方，谁来说说？ 生：夏天的星空很美丽，萤火虫像星星一样在草丛中飞舞。 生：夏天雨后的天空会出现七色彩虹。 生：夏天可以吃冰激凌。 生：夏天可以游泳，可以像青蛙一样在水中扎猛子。 师：每个人记忆中的夏天不一样， 我记忆最深的是夏天下雨