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（组织设计）如何建设学习 型党组织 关于建设学习型党组织的认识和思考 建设学习型党组织，是壹项继承党的优良学习传统，运用学习型 组织的理论和方法，建设高素质领导班子，提升党的执政能力， 进而带动学习型社会建设的创新性工作。当前，学习型党组织建 设引起各级党组织高度重视，取得了许多经验和成果，但于实践 中也存于壹些不容忽视的问题，需要于理念认知和实践操作层面 进壹步深化和突破。 壹、认识上的误区 目前于对学习型党组织的认识上，不同程度地存于着 “虚化”、 “泛化”、“模式化”的现象，影响了学习型党组织建设的效果和 质量。主要表当下以下几点： 认识上的盲区和误区。把传统学习的思路、方法、模式和学习型 组织的名称简单相加，直接称学习型组织，把学习型的组织学习 和组织开展各种学习活动混为壹谈，存于着“泛化”和“虚化” 的现象。 模式上的思维定式。按照传统学习的组织模式和上级的统壹要求， 开展培训、验收、评比等工作，且未真正涉及学习型组织的本质 内容，对学习型组织倡导的科学方法和实现途径的认识不够，存 于着“模式化”的现象。 行政化的被动学习。强大的行政化的组织学习手段，社会上浮躁 风气的影响，导致人们学习的内于动力不足，不同程度地存于着 视学习为压力，被动地完成学习任务、自身学习意愿不强、学习 自觉性较差等现象。 思路上的瓶颈制约。学习型组织理论的中国化实践是当前学习型 党组织建设的瓶颈。中国特色的学习型组织应该是什么样子，中 国共产党学习的优良传统如何和学习型组织的理论相结合，先进 的理论如何和各单位的发展实践相结合？机械照搬和穿靴戴帽 式的做法均不能解决学习型党组织建设中面临的问题。 二、实践中的困惑 学习型组织最基本的特征是行动学习、团队学习和持续学习。学 习型党组织建设中面临的不容忽视的问题，恰恰是没有充分体现 出学习型组织的这些基本特征。当前需要思考研究的主要问题有： （壹）和所要解决问题之间的链接不够 学习型组织倡导的行动学习是以问题为导向的学习，以解决问题 为目的，带着问题学习，将学习的成果转化运用到工作上，是工 作过程中不可缺少的重要环节，是实现学习和工作壹体化的有效 途径。 行动学习的关键，是结合工作实践中大家共同关注的问题或急需 解决的突出矛盾，建立起学习和工作的内于链接，把学习的内于 动力调动起来，促进领导班子和党员干部提升系统思考和解决问 题的能力。因此，找准各级党组织面临的突出问题，以问题为导 向开展组织学习，实现学习和工作的壹体化，是解决各种学习培 训和所要解决问题之间存于较大距离的有效途径。 （二）团队学习的特征不鲜明、学习能力不强 团队学习和个人学习不同，团队是以组织整体的形式存于的，于 团队学习中，学习的主体不是个体而是团队，学习化团队中的学 习者不是孤立的个体学习者，而是承担组织整体使命的团队成员， 学习者以团队的共同愿景为目标，以严格有序的分工合作作为相 互联系的纽带，共享学习资源、共解工作难题，共创学习绩效， 成为不可分割的学习共同体。 提高团队配合能力，于党的建设中就是民主集中制建设和组织契 合度建设，就是和谐党组织和和谐社会建设。团队学习是壹项很 关键的技能，这些技能的习得过程就是学习型党组织的建设过程， 也是提高组织整体搭配能力的过程。目前学习型党组织建设中缺 乏的，恰恰是这些最重要的深层面的东西。 （三）持续学习的内于动力不足 学习型组织是壹种组织状态，是壹种组织变革和内于机理的变化 过程，因此建设学习型党组织是壹个持续的实践过程。但于当前 的实践中，不同程度地存于着运动式、阶段性、活动式学习的现 象。 学习持续力不足的主要原因是学习的内于动力不足。学习型组织 关于学习动力有俩个重要理念：壹是共同愿景。通过学习构建共 同价值观，把社会主义核心价值观落实于领导班子和党组织建设 中，通过文化变革来学习，文化变革的过程就是共同价值观构建 的过程。二是自我超越。通过激发组织成员内心最真挚的愿望， 用实现愿景的创造性拉力不断克服旧信念、旧行为的情绪性张力， 不断否定自我、挑战极限，把愿景的实现变成组织成员每壹天的 自觉行动。 建设学习型党组织的关键，是进壹步强化领导干部学习的内于动 力，如何使学习成为党员领导干部发自内心的渴望，而不是组织 要求的调训和必须完成的任务；如何链接学习型组织价值观和组 织绩效的内于关系；如何使个人学习目的和组织要求达成壹致； 如何使学习和个人职业生涯、执政能力建设、事业发展规划、组 织价值认同四者紧密联系等问题，于实践中仍需要得到更好的解 决。 三、建设