从“看图-用图-画图”例谈高考化学试题中的能力考查.docVIP

学习必备 欢迎下载 谈谈化学高考中的图示题 张道全 高考化学试题命制的指导思想是“能力立意、双基为本、学以致用” ，为了贯彻这一指导思想，命题专家喜欢以“图”为载体，灵活多样地设置问题考查学生实验能力、阅读理解能 力、自主学习能力、归纳总结能力和对知识的迁移能力，而且常考常新。 一、创新实验装置图，考查学生的实验能力 例 1：（ 06 上海 11） 已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气，现按下图进行卤素的性质实验。玻璃管内装有分别滴有不同溶液的白色棉球，反应一段时间后，对图中指定部位颜色描述正确的是 ① ② ③ ④ A 黄绿色 橙色 蓝色 白色 B 无色 橙色 紫色 白色 C 黄绿色 橙色 蓝色 无色 D 黄绿色 无色 紫色 白色 解析：氯气是一个重要的知识点，命题者设计出简洁的一器多用实验装置，并以装置图形式给考生呈现出来， 将 Cl2 的制备、性质和溴、碘单质的颜色、检验联系在一起。考查学生对所学知识的理解能力及对知识在新的情景下的迁移能力。根据题给信息，常温下氯酸钾 与浓盐酸反应放出 Cl2，①处充满黄绿色 Cl 2；氯气进入玻璃管后与②处 NaBr 溶液发生置换反应生成 Br2，白色棉球变为橙色；氯气和③处 KI 溶液反应置换出 I 2，遇淀粉变蓝；④处利用氯气与碱液反应进行 Cl 2 的尾气吸收，尽管反应生成的物质均为无色，但棉球本身是白色的，所以④处的颜色为白色。本题答案为选项 A 。 例 2：（ 06 上海 13）将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是 A ．两烧杯中铜片表面均无气泡产生B．甲中铜片是正极，乙中铜片是负极C．两烧杯中溶液的 pH 均增大 D．产生气泡的速度甲比乙慢 解析：本题选取了教材中最简单也是最具代表性的装置图甲，同时有增加了一个非原电池而形式上又非常相似的装置图乙作比较。考查了原电池的形成条件、电极类别、以及形成原电池前后实验现象的差别。内容来源于教材，既重视基础知识又强调综合能力，思维空间较大。通过甲乙两装置图可以判断甲是原电池，铜片是正极，锌片是负极。乙因外电路不闭合，所以不能形成原电池，铜片既不是正极也不是负极。甲乙两烧杯中发生的反应均是  Zn + 2H+ → Zn2+ + H2↑, 均有气体产生。 乙烧杯中反应发生在锌片表面， 铜片上无气泡产生； 甲烧 杯形成原电池后，锌失去的电子经导线流向铜片，在铜片表面与溶液中的 H+发生还原反应产生氢气，所以甲烧杯中铜片表面有气泡产生，乙烧杯锌片表面有气泡产生。又因电化腐蚀比 化学腐蚀更快，所以产生气泡的速度甲比乙快。随着反应的进行， C(H +)不断减小，两烧杯中 学习必备 欢迎下载 溶液的 pH 均增大。本题答案为选项 C。 例 3：（ 05 上海 21）碳跟浓硫酸共热产生的气体 X 和铜跟浓硝酸反应产生的气体 Y 同时通入盛有足量氯化钡溶液的洗气 瓶中（如图装置），下列有关说法正确的是（ ） 、气瓶中产生的沉淀是碳酸钡 B、 Z 导管出来的气体中无二氧化碳 C、气瓶中产生的沉淀是硫酸钡 D、Z 导管口有红棕色气体出现 解析：本题通过巧妙地设置一装有个 BaCl2 溶液洗气瓶装置图，考查浓硫酸和浓硝酸的 特征性质（强氧化性），并判断其反应产物能否与 BaCl2 溶液反应，要求学生在读懂装置图的 基础上正确运用元素化合物知识加以判断。 炭跟浓硫酸共热产生的气体 Y 主要是 CO2 和 SO2， 铜与浓硝酸反应的气体 Y 主要是 NO2， X 与 Y 同时通入的 BaCl2 溶液中，三种气体均不与 2- 2+ BaCl2 溶液发生反应，但 SO2 被 NO2 氧化成 SO4 与溶液中 Ba 结合成硫酸钡， NO2 被还原成 二、创新物质结构图，考查学生感知、理解和判断能力 例 4：（ 05 上海 7）已知三角锥形分子 E 和直线形分子 G 反应，生成两种直线形分子 和 M( 组成 E、G、L 、M 分子的元素原子序数均小于 10)如下图，则下列判断错误的是（  L ） A 、G 是最活泼的非金属单质 B、L 是极性分子 C、E 能使紫色石蕊试液变蓝色 D、M 化学性质活泼 解析：本题以物质结构为基本内容，用球棍模型图表示分子结构，以此来表达物质分子 间相互反应的情况，重点强调常见的分子结构及分子内部成键的情况，因而题形新颖，反应 过程一目了然。已知 E、G、L 、M 四种分子的组成元素原子序数均小于 10，E 分子结构为三 角锥形，可能性较大的是 NH 3。根据图示反应中 E、 M 分子中原子大小和形成三键情况，可 判断产物为 N2。G 单质分子含有一个共价键，推断为 F2。这样生成的另一分子应该是 HF。 结合所给的四个选项可知该题答案为选项 D。 例 5：（ 2000 广东 25） (1)下列