沪教版《慈母情深》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 沪教版《慈母情深》教学设计 教学目标： 1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。 2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 ”和“母亲说完， 立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌 ”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。 3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。 教学准备： 预习要求： 1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。 2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。 3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。 教学过程： 一、 反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。 1、 交流对梁晓声的了解。 2、 揭示课题 , 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。 4、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。 六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。 多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。 母亲那一年被铁路工厂辞退了， 为了每月二十七元的收入， 又在一个加工棉胶鞋 的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母 亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——摘自梁晓声的《母亲》 二、 从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。 1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。 出示：我想有一本《青年近卫军》 ，想得整天失魂落魄。（齐读） 一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。 l 反馈“失魂落魄”的意思。 2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。三、深入学习课文 1—— 31 节，体会句中包含的作者的情感。 1、分角色朗读 1—— 31 小节，想想这部分主要写什么。 2、交流板书。 3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。 （ 1） 第一组： “妈 ” “妈 （以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长， 延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。 ） （ 2）第二、三组： l 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下， 此时此刻我内心的情感。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 （先自己思考，再同桌交流一下） 交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感 染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。 l 体会此时此刻我的心情—— （一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。 ） 4、 感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。 a) 引读： b) 那一刻我有了许多新的发现：说说“我第一次： ” 5、联系前文内容将“我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去 ”中省略的内容说出来。四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母 亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。 1、引读第二部分的内容。 2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义， l 再次引读： 引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的！” l 补充资料，体会母亲的伟大在于她的“远见”。 l 选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。出示：为了 ，母亲宁愿 不管 都 五、总结全文，布置拓展阅读1、总结。 2、课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》 。 第 2 页