专题二 课堂教学导入与情境创设技能分析.pptVIP

第二章 课堂教学导入与情境创设技能 ? 问题： ? 教学导入有哪些种类？ ? 教学导入设计应把握怎样的基本原则？ ? 为什么要进行教学情境创设？ ? 在教学情境创设中可运用怎样的策略？ ? 引子：猴王分饼 ? 德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞”。每当要学习新知识时，学生 的学习心理一般难免准备不充分，师生间难免会有感情的 分离。 ? 第一阶段为“知”，是构建导入技能知识阶段 ? 第二阶段为“能”，是在课堂教学中的模仿操 作阶段 ? 第三阶段为“熟”，是教师导入技能逐步走向熟练的阶段 ? 第四阶段为“智”，是教师能够根据导入设计原理，灵活 地导入课程，也是教师形成自己教学风格、自如地进行教 学的阶段，即达到“善”导 第一节 课堂教学导入及其类型 ? 一、课堂教学导入的含义与作用 ? （一）教学导入 ? 指在上课之初，老师利用几分钟的时间，运用简捷的言语或行为，将学 生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中的引导性教学行为。 ? （二）教学导入的作用 ? 1. 引起注意 ? 2. 激发动机 ? 3. 渗透主题 ? 4. 带入情境 ? 二、课堂教学导入的类型 ? （一）直接导入 ? （二）经验导入 ? （三）故事导入 ? （四）直观导入 ? （五）设疑导入 ? （六）活动导入 问题导入 ? 例如：《生物》八年级上册《免疫》导入 ? 师：请同学们