教育理论综合知识全点前景.pdf

教育理论综合知识全点 一、教育学 1 、教育学是 研究教育现象、揭示教育规律 的一门科学。 2 、我国春秋末年的《 学记 》是世界上 第一部 论述教育问题的专著。比古罗马 昆体良 的《 论 演说家的教育 》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施” ( 体现了循序渐 进的教学原则 ) ；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” ( 反映了启发性教学原则 ) ；“教学相长” ( 体 现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 ) 。 3 、捷克 夸美纽斯 1632 年的《 大教学论 》是近代 第一部 系统论述教育问题的专著。他提出 了班级授课制。 4 、美国 杜威 的《 民本主义与教育 》强调“ 儿童中心 ”，提出了“ 做中学 ”的方法，开创了 “现代教育派 ”。 5 、苏联 赞可夫 的《 教学与发展 》把学生的“ 一般发展 ”作为教学的出发点与归属。 20 世纪 60 年代以后提出了 教学发展 思想的教育家 6 、美国 布鲁纳 的《 教育过程 》的主要思想是 结构主义和发现法 的教学方法。 7 、苏联 苏霍林斯基 的《 给教师的建议 》、《 把整个心灵献给孩子 》，其著作被称为“ 活的 教育学 ”和“ 学校生活的百科全书 ”。 8 、教育的概念 ：广义 指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面； 狭义 指学校教育； 偏义 指思想品德教育。 9 、教育的 社会属性 有： 永恒性、历史性、相对独立性 。 10 、我国封建社会学校的教学内容主要是：“ 四书 ” ( 《大学》、《中庸》、《论语》、 《孟子》) ；“ 五经 ” ( 诗、书、礼、易、春秋 ) 。其贯穿了儒家思想。 11 、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环 境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12 、我国普通中学的 双重任务 是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格 新生。 13 、我国全面发展教育的组成部分是 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 。 14 、“ 双基 ”是指 系统的科学文化基础知识 和 基本技能技巧 。 15 、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力， 其中 思维能力 是决定性的因素。 1 16 、体育的根本任务是 增强学生体质 。 17 、 蔡元培 于 1912 年最早提出 美育 ，并主张“ 以美育代宗教 ”。 18 、 美育的任务 ： (1) 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2) 培养 学生表现美和创造美的能力； (3) 培养学生的心灵美和行为美。 19 、 劳动技术教育的任务 ：(1) 培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； (2) 教 育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20 、 义务教育 是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21 、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22 、教书育人 是教师的 根本任务 。 23 、 教师劳动的特点 ：(1) 复杂性、创造性；