档案与信息管理课程改革方案.docVIP

PAGE PAGE 3 《信息工作与档案管理》课程考试改革方案 课程名称：档案与信息管理 课程代码：9900610 适用专业：文秘 学 时：32 其中，理论学时：14 实践学时：18 学 分：4 课程开设目的 信息工作与档案管理是文秘专业的一门专业核心课程，具有很强的可操作性。根据专业培养目标和本课程目标，按照基于模拟工作过程的课程体系的总体设计要求，将“教、学、做”一体化的教学理念，对档案信息管理的课程体系、教学模式、教学方法和考核方式等进行改革、实践，以期真正体现高职院校以应用型职业岗位为中心、以学生能力培养为本位的教学特色。 一、课程考试改革的背景 1．前课程考试现状与存在问题 前课程考试的现状是以平时学习考核与期末试卷相结合，其比例为4：6，成绩评定是平时学习考核成绩占40％，期末试卷占60％。平时考核成绩以3-5次的作业的平均成绩为准，期末成绩的试卷题型固化为填空题、判断题、名词解释题、简答题和案例分析题5种。 此种考试方式存在的问题是：固化现象非常明显，终结性的期末笔试主要依靠学生的死记硬背，很难考查出学生对于所学知识的综合应用能力。授课方式与考试方式在一定程度上僵化了教与学的方式，不利于激发教师和学生的学习兴趣、不利于促使学生真正理解、掌握专业知识。 2．考试改革的目标与主要任务 本着能力为本的高职人才培养理念，着力于构建以实践操作为主体的课程体系。同时，本学期继续进行了相关的改进和改革工作，使得教学效果和成效有所提高。通过考试考核方法的改革，探索出一套体现高职高专教育定位和培养目标的考试考核方法，促进实践性专业教学改革的深入，促进学生的个性特质和专业能力得到全面发展，调动学生学习的积极性、主动性，使考试考核方法符合高职教育的定位和人才培养目标。 二、课程考试改革的指导思想 变传统的单纯的考试评分制为全面考核、全面评价。考核时突出本门课程的能力目标，采取理论考核与操作考核相结合，根据教学对象和本课程特点及学院教学管理规定，本课程以学生完成的项目为考核依据：1）课堂到课、讨论发言20%；2）平时的个人作业、课外小组实践项目作业20%；3）实训20%；4）期末考试成绩?40%（试卷内容中实际操作题应占60%）。?。 三、课程培养目标 通过职业岗位能力分析，明确课程的总体能力目标和知识目标，即本课程模拟企业或党政机关信息处理与档案管理模式，通过实施项目教学等方法，使学生能够掌握信息处理与档案管理的相关知识和技巧，完成信息的收集、整理、传递和开发利用，文书的收发文处理以及档案的收集、整理、保管、检索和编研。同时，在具体教学实施过程中，培养学生的专业态度，如团队精神、情感培养等。 在内容衔接上与其他文秘专业核心课程形成内在联系。同时，根据学生未来就业方向，在原有包含有关党政机关信息与档案管理工作教学内容的基础上，适当进行压缩，增加企事业单位信息与档案管理工作的教学内容。内容以模块方式呈现，主要包括：信息管理、文书工作、文书档案管理、专业档案管理四大模块。 四、教材参考资料 1、《秘书信息工作与档案管理》王琦、冯小梅，中国人民大学出版社，2011年7月 2、《信息工作与档案管理》（修订版）缪惠主编，合肥工业大学出版社，2009年8月 3、《档案管理技能训练》 陈琳编著,机械工业出版社 2009年8月 4、《档案管理基础》张虹编著,北京：中国人民大学出版社，2005年2月 5、《职业秘书资料与档案管理教程》陈祖芬编著,清华大学出版社，2008年 6、《文书工作与档案管理》成芳主编,经济贸易大学出版社，2009年08月 7、《职业技能培训鉴定教材：秘书（国家职业资格5级）》劳动和社会保障部教材办公室 组织编写，中国劳动社会保障出版社，2008年5月