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如何建立氧气的知识网络 教学目标 1.通过建立氧气的知识网络，建立知识网络是一种重要的学习方法 2.通过对知识网络复习，达到对氧气系统知识掌握。 教学的重点和难点： 重点：建立与氧气有关的知识点，知识联想。 难点：培养学生思维的发散能力。 氧气的性质 O2 氧气的物理性质 氧气的用途 氧气的化学性质 氧气的制法 如何检验氧气 一、物理性质 1. 色、味、态： 2. 密度： 3.溶解性： 4.三态转化：101kPa下 通常情况下没有颜色、没有气味的气体 比空气密度略大 不易溶于水 气体无色 液体 淡蓝色 固体 淡蓝色 - 183℃ -218℃ 二、氧气的检验和验满： 检验：将带火星的木条伸到集气瓶内，若带火星木条复燃，说明集气瓶中气体为O2 验满：带火星的木条置于 瓶口，木条复燃 三、化学性质 1.与碳的反应 文字表达式： 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 现 象： (1)比在空气中燃烧更旺，发出白光 (2)放出热量 (3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体 化学方程式：C + O2 C O2 点燃 2.与硫的反应 文字表达式： 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 现 象： (1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 (2)放出热量 (3)生成一种无色有刺激性气味的气体 3.与磷的反应 文字表达式： (1)放出热量 (2) 产生大量白烟 磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 现 象： 观察:铁丝在空气中能否被点燃?(思考原因)现 象： 文字表达式： 4.铁在氧气中燃烧 (1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射 (2)放出大量的热 (3)生成一种黑色固体 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 课本P35讨论： 实验编号 反应前 的物质 反应后生 成的物质 反应的文字 表达式 实验2-1 红磷燃烧 实验2-3 硫燃烧 实验2-4 铁丝燃烧 木炭燃烧 红磷、氧气 硫、氧气 铁丝、氧气 木炭、氧气 五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁 二氧化碳 2、上述反应中有什么共同的特征？ 1、分析实验，填写表格的空白。 磷＋氧气 五氧化二磷 硫＋氧气 二氧化硫 铁＋氧气 四氧化三铁 木炭＋氧气 二氧化碳 ⑵ 反应物中都有氧气参加反应。 ⑷生成物只有一种物质。 2、上述反应中有什么共同的特征？ （1） 反应物中都是两种物质参加反应。 （3）反应条件是点燃。 四、化合反应： 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 （基本反应类型之一） 反应通式： A + B = AB 讨论： 石蜡与氧气的反应是化合反应吗？ 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 两种产物 不是化合反应 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳 点燃 分 析：以下反应有什么特点？ 氧化反应：与氧物质发生的反应。 ——剧烈氧化 燃烧 缓慢氧化 ——不易察觉的氧化 动植物的呼吸、食物的腐烂、铁生锈、酿酒…… 相信你会知道： 实验室制取氧气选择的药品有： 二氧化锰 氯酸钾 高锰酸钾 过氧化氢 溶液 颜色 状态 无色 暗紫色 白色 黑色 液体 固体 固体 粉末 课题3 制取氧气 一、实验室制取氧气的反应原理： 1、过氧化氢 2、氯酸钾 二氧化锰 加热 3、高锰酸钾 加热 H2O2 H2O O2 二氧化锰 水 氧气 ＋ KClO3 KCl O2 氯化钾 ＋ 氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 锰酸钾 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气 活动一：发现与猜想 1、观察上述三个反应，除了都有氧气生成外，你还发现有什么共同的物质？ 2、二氧化锰在这三个反应中分别扮演一个什么角色呢？ 编号 实验内容 现象与结论 1 2 3 在试管中加入2滴管过氧化氢溶液,观察有无气泡，然后用带火星的木条试验。 向上述试管中加入少量二氧化锰, 观察有无气泡，再用带火星的木条检验。 在实验2结束后的试管中，重新加入1滴管过氧化氢溶液，观察有无气泡。 活动二：实验与探究 几乎没有气泡冒出，木条也没有复燃，能反应但很慢。 快速产生大量气 ，泡木条复燃。过氧化氢遇二氧化锰反应加快。 又快速产生大量气泡 ，二氧化锰仍然存在 编号 实验内容 现象与结论 1 2 3 快乐合作探究 ： 加热氯酸钾，用带火星的木条检验。 加热二氧化锰，用带火星的木条检验。 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带