【配套K12】光盘行动教学设计.doc

配套 K12 教育资料 光盘行动教学设计 从身边做起，向舌尖上的浪费说“不” ——光盘行动， 从身边做起活动设计 参赛选手： R 教材分析： 45 分钟活动设计这一综合性活动环节，对 学生的整体探究能力要求较高：学生既要有在生活中发现问 题、生成课题的敏锐意识， 又要有开展资料搜集、 调查问卷、 访谈、设计等综合动手实践的能力，还要学会多种形式的成 果展示。这既是对学生的综合能力的挑战，也是培养学生在 教师有机引导下，逐步独立完成微型小课题研究的能力，对 学生问题意识、探究意识、创新意识的培养都起着重要的作 用。 学情分析：光盘行动作为一种社会公益活动，得到了社 会上许多人的支持。许多学生也对此感慨良多。但是，他们 往往想得很多，说得响亮，实际行动中却并没有多少热烈的 响应。也有部分目光敏锐，能仔细观察生活的同学发现了这 一研究的新热点，但是还停留在方案设计等初级阶段，实践 并没有真正展开。 已有的知识储备是：初二学生已经初步接触过研究性学 习的探究方法，知道要用网络搜索、问卷调查、访谈等方式 来探究问题，但是探究方法趋于单一化；也曾经展示过他们 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 初一时候的研究性学习成果，但是表现形式不够丰富。 教学设想：通过常见生活情境导入新课：如何围绕光盘行动这一主题设计 45 分钟活动方案。通过讨论交流，探究“光盘行动，从身边做起”的具体研究方法——资料搜集、调查问卷、身边的光盘行动访谈、我为光盘行动设计名片等活动；通过小组合作的方式，多种形式、多种方式地展示研 究成果；最后通过生生互评、教师点评等方式，对本次 45 分钟设计活动进行评价及反思。也希望能通过这样的设计活动，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。 教学目标： 1、能围绕主题生成本次活动的课题，培养学生在生活中的问题意识。 2、能通过讨论交流，探究多种“光盘行动，从身边做 起”的活动研究方法，从而培养学生的创新意识。 3、通过小组合作的方式，多样化地展示研究成果，培 养学生的动手实践能力，也让学生感受成功的喜悦，并在活 动中培养其团队合作的意识。 4、能学会自己简单评价自己及他人的研究成果及研究 过程。 教学重点： 1、能通过讨论交流，探究多种“光盘行动， 从身边做起”的活动研究方法，从而培养学生的动手实践能 力和创新意识。 2、通过小组合作的方式，多样化地展示研究成果，让 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 学生感受成功的喜悦，也培养其 合作的意 。 教学 点：通 小 合作的方式，多 化地展示研究成 果， 学生感受成功的喜悦，也培养其 合作的意 。 教学用 ： 45 分 教学步 ： 一、情境 入 人海子曾 ，“从明天起，关心粮食和蔬菜”。 可是同学 ，在我 身 ，似乎 的 象更是随 可 ：食堂里同学 随意 倒剩 1 剩菜、 店里跟着爸爸 去吃 ，吃完就走，吃不了 的菜好像没有人想到要打包?? 此情此景，恐怕我 很多同学的心 会浮 出“浪 ” 两字。 20XX年 1 月，北京一家民 公益 推行了 “光 行 ” ， 倡 市民在 店就餐打包剩 ，“光 ”离开，形成人人 粮食的好 气。一 ，不剩 菜，“光 行 ” 靡社 会，人人提倡 行 ， 反 浪 ， 向舌尖上的浪 再 ！ 明的 比， 你有何触 ？ 那我 能否以此 主 ，开展新的研究性学 活 呢？ 二、明确目 1、 主 ，生成 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 2、探究多种“光盘行动，从身边做起”的活动研究方 法 3、多样化展示研究成果。 4 、简单评价，深入反思 三、课题生成 1、整合、筛选问题 请同学把自己有关“光盘行动”而产生的问题写在白纸 上，然后全班交流。 通过教师引导和学生简单评价， 按照“有价值、 可操作”的原则，合并重复问题，整合、筛选问题，汇聚成全班最有价值的问题。 2 、生成课题 通过讨论交流，生成本次 45 分钟活动的课题： 从身边做起，向舌尖上的浪费说“不” ——光盘行动，从身边做起活动设计 注意引导学生要围绕主题生成探究的活动设计。 四、展开探究 1 、讨论方法 以小组为单位，自讨论可以通过哪些具体方法来探究 “光盘行动，从身边做起”这一活动。 2、小组交流 小组探究结果组内交流，大家集思广益，选出本组最佳 设计活动创意，推选代表参加全班交流。 3、全班展示、交流 全班通过小组所推选的代表，交流“光盘行动，从身边 做起”这一主题活动的具体活动。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 归纳整理 教师和学生一起归纳具体探究活动形式，可以有：调查 问卷、身边的光盘行动访谈、我为光盘设计名片、光盘光荣 卡、倡议书、光盘口号设计及宣誓等活动。 选出最佳小组 创意奖。 2 教师注意提醒