小学五年级语文《梅花魂》课堂教学实录.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《梅花魂》课堂教学实录 五年级语文教案 【热身活动】 课前学生读背古诗 （三首，学生已抄在黑板上。诗的内容是课文中出现的三句诗的全首诗。） 点评：既活跃了学生思维，又为学习新课打下基础。 【谈话导入】 师：同学们，大家好，今天是焦老师给咱们班第几次上课？ 生：第2次。（有部分学生鼓掌） 师：今天是一个特殊的日子，今天是一个喜气洋洋的日子。____(省、市、区、县)各乡镇选派一名优秀的语文老师到我们学校参观，指导我们的学习和工作，现在请允许我代表我们六0二班全体同学，噢，对了，咱们班有多少位同学？ 生：五十二位同学。 师：五十二位同学，五十二朵花，五十二个兄弟姐妹是一家。现在让我代表这些可爱的花朵向辛勤工作的园丁们表示热烈的欢迎！（全体师生鼓掌，课堂气氛较活跃。） 师：把教师比作辛勤的园丁， 把同学比作可爱的花朵，[板书：花]大家知道这是运用了什么写作手法吗？ 生：借物喻人。 师：同学们，每天我都和“花”在一起，所以特别喜爱“花”，今天给大家带来了一样礼物。[板书：梅] 点评：课始的谈话，为学生铺设一条入情之路。 师：（导入新课）同学们，你们见过梅花吗？（板书：梅花）她是什么样子的？ 生：梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，我家也有梅花，非常漂亮。它的香味很浓，特别香。 生：初春时开放。那时天气比较冷。 （教师出示挂图，请同学们欣赏“墨梅图”） 师：同学们，你们爱梅花吗？（同学们都举起了手） 师：我们伟大领袖毛泽东主席也特别喜爱梅花，曾经写出了一首关于梅花的词mdash;mdash;《卜算子middot;咏梅》(教师朗诵，学生小声跟读。） 师：看样子，很多同学也会背诵这首读，很好。请大家也来背诵《卜算子middot;咏梅》，注意读出你对这首词的理解。 （学生集体背诵。） 点评：重视学生的语言积累。 师：为什么中国有这么多的人喜爱梅花呢？今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：魂。引导学生读课题：梅花魂。） 点评：将“包袱”丢给学生，引导学生进行研究性学习。 师：对课题你有什么疑问吗？ 生：“魂”字是什么意思？（教师在课题右下侧打了一个“？”） 生：“魂”是一种怎样的魂？（教师在课题右下侧又打了一个“？”） 生：“梅花”和“魂”之间有什么样的联系？ （教师板书：梅花mdash;mdash;？mdash;mdash;魂） 师：同学们刚才提出的问题很有价值，现在就请同学们带着这些问题来学习这篇课文。同学们认为应该怎样学习这篇课文呢？ 生：先要把课文多读几遍，再独立完成课后习题。 生：联系本组课文的“导读”和“预习”，有感情地朗读课文，认真思考课后习题。 生：一定要注意本组课文的学习重点mdash;mdash;前后响应，首尾连贯。 生：不懂的问题小组进行合作。 师：请大家按照上述要求自学课文《梅花魂》。 点评：问题让学生去提，学法让学生去悟，关注学生的学习需要，充分发挥了学生的主体意识。 [学生自学课文5分钟读课文，教师张挂《世界挂图》。（5分钟）] 点评：通过多层次的读，为后面的学习打好良好的基础。 【检查自学情况】 五年级语文教案 生：四件事。分别是外公哭了、外公哭了、赠送梅花图、送别亲人。其中第三件事“赠梅花图”我最喜欢读。（教师纠正学生读书姿势） 生：我觉得应该是课文围绕着梅花写了五件事，分别是读诗词、惜梅图、痛不归、赠梅图、递手绢。而##同学把二、三两件事当作了一件事，这是不对的，因为那是写了两的场面，两个内容，所以不能把它们归为一件事。其中的第四件事“赠梅图”我最爱读。 生：我还觉得两个“外公哭了”不能概括这两件事的主要意思，应像##同学那样讲，用简单的话把主要内容概括出来。我喜欢读第四件事“赠墨梅” 师：同学们仔细听，刚才她说得有不正确的地方吗？（“赠墨梅”和“赠墨梅图”意思是不同的。 生：hellip;hellip; 师：再请刚才两位同学读一读，请大家仔细听。希望大家要养成认真听别人发言的好习惯。 生：（生复述时自己订正了刚才的错误） 师：改得好！差之毫厘，失之千里啊，读书可要好好品味喽。知道吗？ 生：（学生点头） 点评：重点抓住“倾听”和“交谈”两个基本环节，培养学生言语交际能力。 生：我最喜欢读第二自然段。外公在读诗词时哭了，我很感动。（该生读课文） 师：对这一段，其他同学还有什么不懂的地方吗？ 生：“星岛”在什么地方？ 师：有同学知道吗？ （无人知道） 师：那老师来告诉大家吧。（教师刚一指到东南亚） 生：在中国的下面。 师：告诉别人地理位置时能不能用“下面”这类的词呢？准确吗？“星岛”在亚洲的东南方向hellip;hellip; 生：是东南亚的一个国家。 师：对！“星岛”其实就是现在的“新加坡的新加坡”，前一个“新加坡”指新加坡共和国，后一个“新加坡”是指