小学一年级语文两只鸟蛋教学案例及反思.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 两只鸟蛋教学案例及反思 一年级语文教案 教学目标: 1、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。 2、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。 重难点、关键： 正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。 教学过程： 一、激趣导入 师：孩子们，你们听(出示cai课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？ 生：我听到了鸟叫声。 生：我听见了许多鸟叫声，好象看见了许多鸟儿在天空中飞来飞去。 师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？ 生：想。 师：那让咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题) （上课伊始，学生置身于婉转悦耳的鸟鸣之中，激活了学生的情感与思维，这一情境的创设，较好地调动了学生的学习热情，为以下的课堂学习储备了良好的学习氛围。同时让学生把听到的用语言表达出来，也为学生提供了一次口语表达的实践机会。能够一箭双雕。） 二、复习巩固 师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的词宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？ 课件出示：词语 师：你们先自己喊喊他们的名字。 生：自读课文 师：谁来喊喊这些词宝宝的名字？ 生：（指名读） 师：咱们一起来再喊喊它们的名字。 生：（全班齐读） （低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，将生词形象地称为“词宝宝”，让学生有一种亲切感。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。） 师：孩子们，咱们已经和生词宝宝交上了朋友，这些生词宝宝藏在课文中，小朋友一定能认出它们。 师：让咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？ 生：要读准字音，把句子读通顺，还要把句子读通顺。 师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！ 师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。（生读课文） （这一环节既为学生创设了一个朗读展示与提高的平台，满足了学生的表现欲，把培养提高学生的感情朗读的能力与解读文本合二为一，体现了课标中提倡的“读是语文教学中最常用的也是最有效的手段”，以读促思，以思助读，相得益彰。） 师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？ 生：读了课文，我知道了鸟蛋是从树杈上拿下来的。 生：我知道了鸟蛋是怎么样的hellip;hellip; hellip;hellip; （学生读懂文本的内容是深入品读的基础，一年级学生也不例外。让学生对文本有了整体的感知，才能进行有效地与文本、老师、同学的对话交流。这个环节的设置很有必要。） 师：看到小朋友这么能干，老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一共节有几节？并做上自己喜欢的符号。 （作为一年级学生来讲，教师的范读是必然的，一年级的小孩子的长于模仿，老师声情并茂地朗读为学生做了很好的样子，也调动了学生朗读的积极性。） 三、细读课文，促进感悟 师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？