小学五年级语文：真情品读，感受清新、自然的《草原》美.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 真情品读，感受清新、自然的《草原》美 五年级语文教案 《草原》是作家老舍先生亲自去____(省、市、区、县)所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表达了蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情，因此，教学中首先要让学生感受草原独特的景色之美；其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点，体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。为了能够让学生真正理解感悟到文章所描述的草原美，因此，在教学中，我营造了轻松自然的环境，使学生在轻松自己的心理状态下，情真意切地感受作者在写文章时表达出来的真情，能够真切地沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，渐渐走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，把景美、人美有机地结合起来，让学生首先感受到景美，为后面体会人美做铺垫，让美丽宽广、富饶生机的草原养育了这里勤劳淳朴、好客热情的人民的美滋润学生的心田，更深地体会蒙汉情深、亲如一家的感情。 【教学片断】 一、真情朗读，感受作者初到草原的心情 师：同学们，今天我们一同去领略草原的风光？ 生：（欣赏草原风光片） 师：草原美吗？看后，你想说些什么？ 生：草原很美，很大。 生：草原一望无边，空气清鲜，白云飘飘。 生：草原上有白色的羊群和明亮的小河，像一幅美丽的图画。 …… 师：老师的心和你们一样，也飞向了美丽的草原。 板书课题： 草原 齐读。 师：请同学们静静地读课文第一段，边读边想：作者这次来到草原，有什么样的感受？ 生：这次，作者来到了草原，一下子就喜欢上了这里。他觉得这里的天空是明朗的，是可爱的。 生：这次，作者来到了草原，心很快就愉悦起来了，他想用歌声来表达这种感受。 生：作者看到了明朗的天，呼吸着新鲜的空气，眺望着四周，心中有种说不出的喜悦。 师：同学们说的可真好！作者想用歌声来表达初到草原的感受，那请同学们用朗读也来表达一下对草原的这种喜爱之情吧！ 生感情饱满地齐读“这次，我看到了草原。……表示我满心的愉快。”这部分内容。 二、动静结合，感受草原诗情画意的天然美 师：作者来到了草原，看到了什么？ 生：来到草原，首先映入眼帘的是一望无际的绿色，大片的绿包围着其中的人们。 生：来到草原，作者如同走进了绿的画卷中，这些草的色彩，浓淡相宜，形成了一幅天然的水墨画。 生：在这些浓淡相宜的天然水墨画中，作者还看到了流动着的大白花。 师：是啊！在作者眼里，草原的绿已经陶醉着每个游人的心了。因为草原的绿，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这使我们体会到了什么？ 生：草原上的草绿得生机勃勃，因为草原到处翠色欲流。 生：草原很大，“一碧千里”“流入云际”这两个词语可以使我有这种感受。 师：草原上除了这些静态的景物，还有动态的。它们就是生活在这恬静、舒适的草原上的白羊、骏马、大牛。你们觉得这种境界如何？ 生：这真是如同仙境一样啊！在这里，不用大画家的勾勒，就可以欣赏到天然的画，真是妙极了，我的心里真的很愉快。 师：在这时候，你最想做点什么呢？ 生：我最想静静地坐在草原上，望望天空，把这里的天好好地记在脑子里，因为它太可爱了。 生：我最想在草原上打几个滚，舒舒服服地与青草接触接触。 生：我是想听听天然的音乐，听听大自然中的静谧之音。 生：我最想用眼睛多看看这可爱的草原，因为在繁华的城市里，是看不到这么肥壮，这么茂盛的绿草的。 …… 师：你们说的多好啊，想得多贴切呀！我们的大作家老舍先生也想在这美丽、舒适、怡人的草原里，表达自己的心情。他的表达方式是想──？（给学生补白） 生：既愿意久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。 三、妙笔生辉，品味草原的乐趣无穷 师：在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 师：请同学们发挥你的想象，写写骏马和大牛曾经有过的快乐生活。