小学五年级数学下册第十单元圆教案(苏教版).docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 苏教版五年级数学下册第十单元圆教案 四年级数学教案 第十单元 圆 第一课时 圆的认识 教学目标： 1、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆。 2、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。 教学难点：画规定大小的圆 教学过程： 一、情境引入——找圆，感知“圆是曲线图形”。 1、出现一组圆形图片，学生欣赏。 2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，并说说你怎么会这么准确地摸到圆？ 3、找圆： 师：其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。） 4、画圆： （1）教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。 （2）交流：圆与以前学过的图形有什么不同？ 总结：圆是曲线图形。 （3）学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？ 注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。 （4）师：刚才，同学们“八仙过海，各显神通”，画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 二、动手实践——圆规画圆，认识圆心、半径和直径。 1、认识圆规，介绍构成。 2、学生自主尝试用圆规画圆。 3、评一评，议一议。 师：同学们完成得真快。下面请同一小组的同学，把你们作品放在一起，比一比，用一句话评价一下同桌画的圆，好吗？ 教师根据学生的回答，适时引导讨论：同学们画出的圆为什么有大有小呢？同学们画出的圆为什么位置不同呢？ 师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 4、根据学生的回答，小结画圆的注意点。媒体演示画圆的方法。 5、画规定大小的圆： 教师：请你想不想用正确的方法再画一个圆？但老师又一个要求：你能想办法使我们班每个人画的圆都一样大吗？ 6、师：你能想办法测量一下你的同桌画出的圆是否符合要求？ 教师：课本中还介绍了相关的一些概念，请打开课本到94页，自学例2下面的一段话。 7、学生汇报。 师：从课本中你学到了什么？ 请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。 8、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。 出示练一练的第1题。注意让学生说明怎样想的？ 通过刚才的练习，你有什么想法吗？ 三、合作交流——议圆，进一步探索圆的特征。 1、出示研究的要求和问题： 先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在小组里讨论： （1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径由什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 学生先独立活动，在小组内交流。教师注意选择代表性的发现。 2、学生汇报。 四年级数学教案 四、回顾总结，点拨学法——引发再思考。 1、教师：今天我们一起研究了圆。通过学习，你对圆有了哪些认识？在研究圆时，我们用了哪些方法？ 让学生先回顾学习的过程，再交流学习的收获与体会。 4、 教师：圆在我们生活中随处可见，老师收集了一些图片，下面我们一起来欣赏一下。 5、 引发思考：圆不仅给我们的生活带来了美，而且还给我们的生活带来旅客方便，想一想，生活中的一些物品为什么要设计成圆形？比如车轮，你能用今天学习的知识来解释吗？课后思考，我们下节课研究。 四、布置作业：完成练一练第2题，练习十七第2题。 第二课时 圆的认识练习课 教学目标：通过练习提升学生对圆的认识。 教学过程： 一、回顾导入。 学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。 揭示课堂——圆的（再次）认识。 二、圆的再次认识。 ⒈感受半径决定圆的大小。 ⑴按要求画圆。 出示练习十七第2题。 自己画；媒体出示画圆的方法；仿照画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。 ⑵快速画圆。 出示练习十七第3题。 同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，同桌交流。 ⑶画最大的圆， 出示练习十七第4题。 在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小） ⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。 出示练习十七第5题。 ⒉感受圆心决定圆的位置。 ⑴分步出示练习十七第6题。 指名回答问题。 ⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。 ⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。 ⑷问答第⑷问。教师在圆心