小学五年级语文《猴王出世》教研案例.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《猴王出世》教研案例 五年级语文教案 这学期校本教研的内容同组教师共同研讨一节课，《猴王出世》一课便是我的研讨课内容。整个研讨过程历时一个半月，经过三次修改，最终达到了研讨的目的，提高了自己的业务能力。以下便是此次研讨学习的经过和反思。 一、研讨问题的产生。 3月中旬学校便布置了校本教研内容，我开始思考自己的研究问题。此时我的教学内容也恰好进行到第三单元，结合本单元几篇课文都选自古典小说，学生通过对《草船借箭》《景阳冈》的学习，对古典小说的语言特点很感兴趣，我和张主任讨论后决定把研讨的问题定位:学会读小说，了解小说语言特点从中体会人物性格。围绕这个议题我设计了本课教案。 14.猴王出世 教学目标 1、会流利有感情地朗读课文。 2、初步感受古典文学的语言美。 3、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢无私无畏的品质。 教学重点 1、读通读懂句子，理清课文条理。 教学难点感受古典文学的语言美，培养阅读古典小说的语感。 教法导读法学法读议法 课时安排一课时 教具准备《西游记》片段教学过程 一、揭示课题 1.大家都看过《西游记》吧，在电视剧中给你留下印象最深的是那个人物？ 2.谈谈你对孙悟空的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习14课(板书课题)了解它变成美猴王的经过，并从中感受这个艺术形象的可爱之处。 二、品读学文。 1.出声读课文把句子读通顺，读不懂的地方画下来。 检查读书情况，说说哪读不懂。 2.再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？ （学生交流课文主要内容。） 3.默读课文找出自己喜欢的句子画下来，说说喜欢的理由。 （学生在说理由时注意引导归纳课文的语言特点） 4.交流品读自己喜欢的句子。 过渡：同学们能通过自己的读悟体会小说的语言特点，感悟古典小说语言的魅力，真了不起。但老师认为文学名著《西游记》能够让所有的读者喜欢不仅仅是它语言有特点，更因为小说塑造了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空形象，那么你文中哪些词句可以体会到孙悟空的勇敢顽强、无私无畏？ 5.学生再默读课文说、议体会美猴王的勇敢顽强、无私无畏。 6.我们从文字中体会了美猴王的勇敢顽强、无私无畏，那么想不想从画面中再看一看这个勇敢顽强、无私无畏的美猴王呢? 三、播放课件。 四、总结全文。 通过这节课的学习我们不仅感受到了古典名著的语言美也认识了一个勇敢顽强、无私无畏的美猴王。他不仅是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民丰富想象力的结晶。 板书设计 出世rarr;探洞rarr;美猴王 勇敢顽强、无私无畏 二、问题的探讨解决经过。 教案形成后，我们两个开始对教案中出现的问题进行讨论。发现教案不够严谨细密，另外对《西游记》的语言特点的概括也发现很是模糊，决定有我多方位了解文章的语言特色。我查阅了大量资料发现小说的语言特点很难概括，老师尚且如此何况学生呢？此时觉得学习目标定得太高，脱离了学生实际。由此再次调整了研究课的问题：把如何读懂课文和体会人物性格作为研讨的问题。教案再次进行了修改。 教学过程 一、揭示课题 大家都看过《西游记》吧，不管是电视剧还是小说中你最喜欢那个人物？ 谈谈你对孙悟空的了解。 五年级语文教案 播放动画。 我们通过观看动画已经了解了石猴出世的一段神奇经历，感受了这个石猴的可爱，那么大家想不想知道原著中这段故事是怎样描写的呢？这就是我们今天要学习的猴王出世一课。 二、品读学文。 1、出声读课文把句子读通顺，读不懂的地方画下来。 2、检查读书情况。 大家觉得那些句子不好读？画下来交流品读。 （学生读老师指导读直到会读） 哪些句子读不懂？请画下来交流理解。 3、指名分节读课文，检验读书学习效果。 我们读通课文只是学习的第一步，请同学们再默读课文，边读边想课文讲了一件什么事？ （学生交流课文主要内容，课文写了猴王出世和探洞成猴王的经过。） 教师相机板书：出世探洞美猴王 教师总结：课文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历。现在我们理出了课文条理。请你据此给课文划分一下段落。 4、学生汇报学习情况。纵观全文课文的重点段是那段？（探洞） 过渡:老师知道大家喜欢读小说，因为小说不仅有动人的故事情节，还因为成功的小说都塑造了个性鲜明的人物形象，《西游记》就是因为塑造了孙悟空这个不朽的艺术形象而蜚声文坛的。 5、请同学们在阅读此段，感悟本段文章给我们刻画了一位什么样的猴王形象？ 6、学生交流回答总结。概括出猴王的勇敢顽强、无私无畏，教师相机板书勇敢顽强、无私无畏 7、你从文中哪些词句可以体会到的。 8、你喜欢这些句子吗？说说你的理由。 （讨论总结课文的语言特点：半文半白话，韵散结合，诙谐风趣，有方言口语，活泼生动。如果学生说到教室在板出。 9、请带着感情读自己喜欢的句子。有时间指名读