小学五年级语文只拣儿童多处行教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 只拣儿童多处行教学设计 五年级语文教案 预习作业： 1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。 2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。 3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。 4．读课文说一说课文讲了什么内容。 教学目标： 1．知识目标：学会6个生字，理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。 2．能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 3．情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。 教学准备：课件、录音带。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、音像出示，图文引入。 （出示春天图片，音乐lt;lt;春天在哪里gt;gt;） 师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （学生自由表述） 师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。 （出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。） 师：谁来读一读这两句诗。 1．指生读，齐读。 2．指生说说这两句诗的意思。 3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫） 二、揭示课题。 1．导入： 师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在mdash;mdash;他在mdash;mdash;他在mdash;mdash;）很好。 师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 （出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行） 2．指生读，说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。 3．教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法） 4．齐读课题。 三、初读课文，整体感知。 师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。理解的真好啊，谁再来读一读课题。 1．指学生读课题。 （指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语“只拣”、“多处”、“行”。） 2．质疑课题。 师：同一课题，有不同的读法，也一定会有不同的疑问，学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问。 3．学生质疑。 4．梳理疑难，引导读文 师：这些问题问的很好，答案就在文章之中。请同学们打开书，带着这些疑问自由朗读，努力将课文读正确，读流利。争取读后人人都能有话可说。 （1）学生自由读课文，教师了解情况。 （2）读后，教师肯定，表扬学生良好的学习习惯。 四、再读课文，理清脉络 1．品读课文，深刻感悟 师：本文篇幅较长，共有9个自然段，请你看看在这9个自然段中，你最想读哪一段，然后再美美地把它读上几遍，呆会儿我请你们来读一读。 （学生再读课文，教师个别指导） 2．展示个性，读出体会