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浅谈普通昆虫学综合自主性实验实例设计方案 【论文摘要】要培养具有创新思维和综合实验能力的植保专业技术人才,必须减少单一性 、验证性和演示性实验,而增加综合性、自主性和实际操作性实验。针对二年级本科生特 点及课程安排情况,就普通昆虫学课程中家蚕的饲养与观察设计了一系列综合性和自主性 实验,以期培养学生的基本研究方法。 【论文关键词】普通昆虫学;综合自主性实验;实例 设计 　　Abstract In order to obtain excellent students with plant protection knowledge and creative and synthetic abilities,it is necessary to reduce single,confirmatory and demonstrative experiments,and enhance comprehensive,independently designed and practicing experiments. According to the characteristics and course of the university students in the second grade,some comprehensive and independently designed experiments were designed based on culture and observation of Bombyx mori,so as to train the students to master preliminary scientific methods. 　　Key words general entomology;comprenensive and independenty designed experiments;example design 　　普通昆虫学是最先向植保专业学生开设的专业基础课之一,其理论性和实践性均强,具 有 2 个特点:一是研究对象复杂。昆虫种类繁多,占动物界中种类数的 70% ～80%;个体数量 庞大,如沙漠蝗的单个种群个体数可高达 250 亿个;分布范围广,在自然界中几乎无处不在。 二是研究内容广泛。包括形态学、生物学、生理学、分类学及生态学,其中形态学名称枯 燥难记、生物学名词太多易混、分类学特征细微难认、生理学内容庞杂易忘、生态学概念 抽象难懂[1-2]。而通过该课程的学习,学生既要掌握扎实的基本理论、基本知识,为后续专 业课奠定基础,又要掌握本课程基本操作技能。因此,普通昆虫学难教难学。 　　实验课在普通昆虫学教学中占有 3/5 的比例。实验课能使学生消化、吸收和提炼理论 课讲授的知识,是学好普通昆虫学不可替代的环节。而目前普通昆虫学的实验还是以验证 性实验为主 ,不利于培养具有创新思维和综合实验能力的专业技术人才。因此,减少单一性 、验证性和演示性实验,增加综合性、自主性和实际操作性实验是普通昆虫学实验课的改 革方向。 　　1 普通昆虫学综合性和自主性实验开设的限制条件 　　普通昆虫学综合性和自主性实验的开设具有诸多限制条件。 　　(1)开设对象的理论水平不足。普通昆虫学是最先向植保专业学生开设的与昆虫相关的 课程。开设对象对专业一无所知,对生物知识也知之甚少。此时向学生开设综合性和自主 性实验 ,设计难度大。综合性和自主性实验的普通昆虫学基本实验的综合、补充、拓展和 提升,不是几个基本实验简单相加和重复,这进一步加大了综合性和自主性实验的设计难度 。 　　(2)开设对象的课程重,空闲时间少。二年级本科生课程任务重,空闲时间少。无足够时 间设计和实施综合性和自主性实验,这要求开设的综合性和自主性实验尽量少占用学生时 间,且能够达到一定的综合程度和自主性。 　　(3)实验室使用率过高,无法满足低年级学生长时间占用。南京农业大学植物保护学院 昆虫学教学实验室承担的教学实验任务繁重,无法供低年级学生长时间使用。这要求开设 的综合性和自主性实验尽量少占用实验室,最好能在实验室以外的场所完成。 　　2 理想实验材料的选择 　　家蚕是植保专业学生尤其是低年级学生理想的实验对象,主要有以下理由。 　　(1)家蚕的饲养、产品开发以及理论研究成果,是中华民族的骄傲。以家蚕为实验对象, 易被学生接受。远在古代,我国劳动人民便和家蚕结下了不解之缘,掌握了养蚕缫丝和织绸 技术。从汉代开始,大批蚕丝和绢绸便通过丝绸之路运往中亚、西亚和地中海沿岸,或通过 海运到达日本、朝鲜和印度等国[3]。因此,蚕