小学英语新教材单元整体教学的策略.ppt

早上好  甄環买? 甄環: “阿姨,这碎碎的一抹青翠,好似乱坠 了丫头的眼,平摊于日下,甚是沁人 心脾,提神醒脑可是极好的!若忍心 炙烤煎熬,蔫萎而焦灼,岂不是辜负  阿姨: 说人话!”  甄環: “煎饼别放葱!”  小学英语新教材(三、四年级)单元 整体教学策略 0命 ③东海县教育局教研室祝芳 2014年7月30日  主要内容 单元整体教学定义 、单元整体教学策略 三、典型课的教学设计 四、关于新修编的教材  主要矛盾 ·大容量的新教材与教学课时不足的矛盾; 教材新要求与教师教学水平之间的矛盾; 教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾 优化教学和提高课堂教学效益 单元整体教学  “单元整体教学”的理论基础 它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学: 不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知,教师更应努力 把学习情境作为一个整体呈现给学生 瑞士语言学家索绪尔也认为:语言学不应把语言分解为一个 个元素如语言、词汇、语法等等,孤立地对其进行研究 北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出:应该把语言作 为整体来学习。  日常教学中的误区 1.用“老办法”教“新教 材 学习效果 2.目标定位不准; 3.教学活动重复低效 不理想 ·4.追求表面形式的热闹;  单元整体教学的定义 单元整体教学是一种系统化、科学化的教学体系,它 根据学生认知结构发展的特点,以培养学生的基本能 力、发展学生的创造性思维为目标。单元整体教学 要求老师能够站在知识系统性的高度,以单元话题为 基础,将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的 编排,组成一个知识整体或意义整体,并通过语篇形式 进行呈现。在新课程背景下,意在强调的是我们的教 师在教学过程中,要具有单元教学的意识和单元教学 的习惯。