小学五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿 五年级语文教案 一、说教材： 1说课内容： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。今天我说课内容指第一课时。 2教材分析： 文章主要讲述了童年时，7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响。长大后，他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗，同时他也明白了，父母的这两种评价都是出自于对他的爱。这篇文章语言朴实，既有父母的动作、神态、语言描写，展示了鲜明的形象，又凝聚着父母的感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了丰富的感悟空间。学习这篇文章，要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。 3说教学目标： 根据新课程标准，我制定了以下三个目标。 ①知识目标：会认6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。 ②技能目标：正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 ③情感目标：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。 4说教学重难点：教学重点：理解课文主要内容。 教学重点：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。 二、说教学理念的定位： 根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为： 1、积极倡导独立，探究的学习方式。多采用“你读懂了什么？”来提问。 2、注重学生、教师、文本之间的对话，建立平等、民主的课堂氛围。 3、珍视学生独特的感受，努力倾听学生的发言，使学生在积极的思维和情感活动中，有所感悟。 三、说教法、学法：我着重采用了“朗读法”为主的学习方法，通过朗读课文，展开联想，进行合作、探究学习。同时，辅以“谈话法”，“讨论法”，切身感受父母的不同评价及体会当时巴迪的心情。 四、说教具、学具的准备： 教具：多媒体课件 学具：课堂作业本 五、说教学过程： (一)、诗歌导入： 1、朗读诗歌，引出“精彩极了”，分析考试，引出“糟糕透了”。 2、今天，我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课件）。 3、齐读课题，通过预习，你知道？课题为什么要加引号？（直接引用的话） 【从课题入手，通过观察课题，你知道了什么来激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。】 (二)、边读边想： 1、自由轻声地朗读课文，要读通、读顺，初步感知课文大意。 2、课文是按什么顺序写的？ 3、小巴迪做了什么事，得到了这样两种截然不同的评价？小巴迪的表现和反应如何？ (三)、品读父母的评价： (四）、内化感情 （五）、总结课文，拓展延伸