小学五年级语文：奇异的激光（第一课时）.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 奇异的激光（第一课时） 五年级语文教案 教学目标： 1把握第七单元学习的总体目标。 2掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。 3能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 4学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。 4学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。 5重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。 6通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。 教学重难点： 1通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。 2通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。 教学准备： 课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。 教学步骤： 一单元导读： 谈话引入单元话题。 二导入课文： 今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一mdash;mdash;“激光”（板书） 三检测生字掌握情况。 师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音） 重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（cai显示“凸”字的书写） 四初读课文整体感知。 1指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。 指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。 2整体感知课文内容，感受结构特点。 师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 学生自由朗读思考。 预设：a学生直接找到第一自然段。 b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？ 板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺” cai显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异） 师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼） 小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读） 五学习“最亮的光”。 1导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！ 五年级语文教案 师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？ 3那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。 学生默读mdash;mdash;同桌交流。 4自学反馈。 在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？mdash;mdash;有很强的方向性，最亮的光。（随机教学） 预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？ 1）cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感mdash;mdash;惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！” 2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（cai“打个比方说，我们如果hellip;hellip;以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。 单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。 师生配合朗读，突出三个“如果hellip;hellip;就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。 学习分号用法：三个“如果hellip;hellip;就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的mdash;mdash;激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的mdash;mdash;分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。 分男女生读这个复句。 师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”） 预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性