小学五年级数学上册《找因数》教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 五年级上册《找因数》教学设计 五年级数学教案 教学目标 1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。 2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 教学重点：体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法 教学难点：引导学生关注“有序思考”的方法 教学过程： 一、游戏引入新课 1、拼图游戏，比比哪个组设计的方案最多 ①用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？ ②引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流 2、学生汇报。 体会找一个数的因数的方法 （1）有序列出所有的拼法。 12=1×12=2×6=3×4 （关注“有序思考”） （2）找出12的全部因数。 3、试一试：分别找出9和15的全部因数。 4、体会一个数的因数的个数有限的。 二、练习巩固，加深理解。 1、练一练：1、填空。第4题。是找因数的基本练习。体会一个数的因数的个数有限的。 2、第2题：让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。 3、第3题　　利用数形结合，进一步体会找因数的方法。 4、第5题　　可以引导学生用找因数的方法进行思考，48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种装法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有2个因数，只有两种装法。 三、全课小结 讨论与思考： 交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中，教师要引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。 教学反思 1、在教学《找因数》一课时，我首先让学生在“做中学”，让学生自己在游戏中摸索出找因数的方法，激发了学生参与学习的热情。学生用十二个小正方形去拼长方形。结果发现学生有几种不同的摆法，我请几个同学说说自己的摆法；再请同学根据自己的摆法列出算式，并体会如何做到有序思考。