小学五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19 五年级语文教案 【教学目标】 １、学会生字，正确读写词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。 ３、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。 ４、提高自主阅读、感悟的能力。 目标之四有点空，不如根据这单元训练点设为“通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想”。 【教学重难点】 正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对“我”的爱，体会“我”成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【课时计划】 两课时。 【教学过程】 一、导入 １、每个人都受到过表扬和批评，做好了──表扬，做错了──批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章──精彩极了和糟糕透了。齐读课题。 ２、谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。 二、研读课文 １、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。 （抓住课题，直奔主题。） ２、读懂了吗？ （是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。 ３、找读母亲的话，师范读： 这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。可分层让学生揣摩母亲当时的想法： ⑴　抓住“亮亮的”、“嚷”、母亲语句中的“！”，“摸着”、“笑着”体会母亲的慈爱。 ⑵　结合母亲对父亲的说的话体会母亲鼓励的爱。指导学生读出母亲赞美儿子的慈爱、高兴、鼓励、夸张之情。 ４、师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。 生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。（随时关注学生的语言基本功。） ５、巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？ （抓住“得意扬扬”、“自豪”为学生正确体会“精彩极了”的爱做准备。） ６、巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？ （抓住“最漂亮的、认认真真、重新、还、满怀信心”、“七点。七点一刻。七点半。”等体会作者焦急、自豪、得意。激起学生对后面父亲做法的思考。） ⑴　父亲终于回来了，看完时却说，──现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。 ①　抓住“扔”体会父亲的不屑、不近人情激起学生思考。这时可把１、３环节提前到此时，激起学生的愤懑。 ②　从父亲回答母亲的话、以及作者几年后“不得不承认”、父亲的批语“写得不怎么样，但还不是毫无希望”体会父爱，“糟糕透了”的作用。这些都可在学生朗读指导中让学生体会，读出。 ⑵　听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过／沮丧／伤心……）把你的理解读出来（指名读）