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名称 人的生命的独特性 基本信 执教者 刘新超 课 1 时 息 所属教材目 人教版《思想品德》七年级上册第二单元 《认 录 识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框。 教材主要从生命的个性层面与学生共同探讨如何珍爱生命。教 教材分 材首先从自然到人，引导学生探讨任何生命都是独一无二的，人 的生命有别于自然，人与人之间也是各不相同。从而进一步激发 析 学生热爱珍惜自己生命之情。为下一科探讨生命价值打下基础。 通过教学使学生充分不认识到， 对任何生命都要抱有肯定其意义， 尊重其存在的态度。感受“天生我材必有用”。 生命是独特的。每个孩子都会有不同的自然购造，不同的兴趣 学情分 爱好，不同的潜能天赋。不同的个性和需要。要为他们提供合适 的教育，每个孩子都能成材。因此，在教学中要因材施教，发现 析 孩子的独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一 个不可替代的真正自我。 知识与 知道人类是自然界的一部分。 认识人生命的独特 能力目标 性。 教学目 标 教学重 难点  过程与 提高观察和思维能力，真正理解人生命独特性的方法目标 意义 情感态 悦纳自己的生命， 尊重他人的生命， 理解生命的 度与价值观 意义不在于长短而在于内涵。 目标 重点 感受人类生命和每个生命的独特性。 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情， 并由衷 难点 的热爱爱与珍惜丰富多样的生命。 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教 教学策 改新理念。力求将抽象的内容具体化，形象化，枯燥的内容生动 化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴含于妙趣横生的活动 略与 设计说 主题中，突出学生的体验和感悟。通过学生自身的实践，启迪学 生的独立思考，真正的感悟生命的多彩与可贵。因此在教学中， 明 主要采取主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。 教学过程 教学环 节（注明每 教师活动 学生活动 个环节预设 的时间） 导入新课 同学们了解 自己的指纹，笔 生命具有独特性 迹个性特征导入 新课 教师展示各种图片，让学生猜  设计意图 导入新课 激发学生 兴趣 测图片上的物品，教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性。可行性和可靠性。提问，学生家里有没有指纹锁？学生有两种情况，一是说有，老师再问，难道你就不怕小偷就也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师要问，如果你家也装了指纹锁，你担不担心。绝大多数同学说不担心。老师进而追问，难道指纹真那么神奇吗？从而引导学生探究这一主题。 每个生命都有其独特性，每个生命都是不可替代的，正因为如此，我们的世界才会丰富多彩。  让学生四人 了解生命一组观察自己的 具有独特性指纹，要学生用 准备的印泥白纸 理解万事收集。让各组学 万物都有其存生说说指纹的形 在的价值。 状疏密螺纹的弯 曲度等方面的差 这一活动异。让学生总结 起到了一箭双出生命是丰富多 雕的作用，一彩的，每个生命 方面展现了人都有其独特性。 类的智慧，另一方面也展现 活动一 了学生方面的差异性。 四人一组展 教师提问，人类与其他生物相 开竞赛，先是组 让学生放 比，有哪些独特性？这个问题与学 内选出一句最好 飞自己的理 生密切相关，所以学生可以尽情回 的，然后全班评 想，将课堂气 答。利用环境认识自己改造自己， 氛推向高潮， 出最好的。例如： 发展自己的潜能都是人类独特的能 我们没有鸟的翅 提升课堂实 力。使学生真正懂得人类与其他生 膀，但也可以飞 效。 命的根本区别在于人类拥有非凡的 上蓝天。没有鱼 智慧。在此基础上做一个智力游戏， 的鳃鳍，也可以 “编写我们人类智慧的诗句” 遨游海洋。 不同的人就会有不同的人生道 活动二 路。实现人生价值的方式和途径也 不同。下面让同学们根据自己的个 播放抒情的 性、特点、兴趣、爱好、特长、成 音乐作为背景， 长环境等方面的分析，为自己设计 让学生在轻松愉 一颗未来的生命之树，老师给每个 快的环境中思考 同学发一张空白的红色卡片，让学 自己的个性、特 生把内容写在上面。 点、兴趣、爱好、 特长、以帮助学 老师送上真诚的祝福，祝愿所有 生开拓自己的思 同学在今后的学习和生活中，热爱 路。 珍惜生命，尽情展示自己的才华、 个性和能力。开拓美好的未来，实 现美好的理想。 通过本课的学习和探究，引导学生探讨任何生命都是独一无二 课堂小 的，人的生命有别于自然，人与人之间也是各不相同。从而进一步 结 激发学生热爱珍惜自己生命之情。 并引导学生根据自己的实际情况，对未来的人生之路有一个初步的设计，并且要为实现自己的理想而 分钟 努力奋斗。 布置作 业 分钟  设计一份有关生命独特性的手抄报。 人的生命的独特性 板书 1、每个人的生命都具有独特性 设计 2、人生命独特性的表现 3、发挥自身生命的独特性怎么办？ 教学 反思  本教学设