第7课 角色对话教案小学信息技术浙摄影社课标版六年级下册教案28603.doc

第7课 角色对话教案 教学目标1.知识与技能 （1）认识“说话”“等待”等指令。学会通过三种方式新增角色 （2）通过插入新角色的任务，掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。 2.过程与方法 （1）掌握导入角色、调整角色大小以及方向的一般方法 （2）通过编写两个角色对话的程序，感受顺序结构程序编写的方法，体验Scratch创作作品的一般过程。 3.情感态度与价值观 激发学生对Scratch的学习兴趣 4.行为与创新 能根据实际需要创造新的角色，编写两者之间的对话，从而培养学生的创新精神 新设计本课是在上一节课基本感受顺序结构的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。教材上安排的是猫和老鼠的对话设计来展开学习。我结合我们学校故事校园的特色，每周都定时开展故事角，会讲、会编故事，于是我选择了大家都熟悉的《狐狸和乌鸦》的故事来开展教学，从而完成教学目标。 学情分析本课是针对六年级的学生，上节课刚接触scratch时非常感兴趣。部分学生基础较好，教师应当注重调动学生学习积极性，从易到难，使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 重点难点教学重点：设置对话脚本。 教学难点：让两个角色对话同步。 教学过程5.1 教学活动【导入】谈话1.出示图片：狐狸和乌鸦 师：同学们，我们每周二、四都在开展故事角，大家讲了那么多有趣的故事，那你们听过这个故事吗？（听过）老师昨天想到这个故事的时候突发灵感，心想：为何不改变这个故事情境？假设狐狸说：乌鸦大叔，我这里有一个好玩的电脑小游戏（如洛克王国），我把游戏分享给你玩，你把脚边上的肉给我吃，好吗？” 2.同学们，如果你是导演，你会让狐狸和乌鸦接下来发生什么故事呢？闭上眼睛想一想。 3.哪位小导演愿意把你的创意用简短的几句话和大家分享一下？（学生回答） 今天这节课我们就来做一名小导演，用上节课认识的Scratch软件来导演狐狸和乌鸦的故事。（板书：角色对话） （设计意图：课前通过播放动画片以及让学生编写剧本，激发兴趣，活跃气氛。） 【讲授】增加新角色师：下面该演员出场了，在Scratch中演员就叫“角色”（板书）。 1.我们一打开Scratch就默认有一个角色——小猫在舞台上了，但是它今天不是我们的演员，在这里老师教你们一个好办法。 课件出示知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 2.怎样新增角色呢？（板书：新增） （1）师首先介绍Scratch中新增角色的三种方法。 （2）接着重点介绍第二种：从文件夹中选择新的角色。 （3）先简单介绍Scratch自带的6个角色文件夹， （4）然后发现我们这节课要用的角色没有 师：通过刚才我们发现库里面没有我们要用的角色，老师已经事先把狐狸和乌鸦的图放在你们电脑的桌面了，看老师怎样把它导入到舞台。 课件出示任务一：★． (1)添加新角色“狐狸” 。 (2)添加新角色“乌鸦”。 (3)为角色重命名。 学生演示操作，教师巡视。 （设计意图：对于新知识，采用教师先演示、学生再操作的方式，有利于学生对新知识的吸收与掌握） 【讲授】调整角色1.各位小导演，感觉这个乌鸦怎么样？（太大了）谁会把它变小一点？（请会的学生操作） 2.出现了什么问题？（乌鸦应该对着狐狸）那我们应该怎么办呢？谁来操作。 那接下来大家带着下面的任务，调整下角色吧。（板书：调整 大小、位置） 出示任务二：★★ （1）调整两个角色的大小和位置。 （2）设置角色的方向。 3.学生操作，教师巡视 （设计意图：给信息素养高的学生充分展示自我的机会，让学生体验到成功的快乐。） 【活动】设计脚本1.刚才我们准备工作做好了，接下来我们要来自编狐狸和乌鸦的故事了。在上节课中我们对“动作”类和“外观”类指令都有所了解了，接下来先来看看老师是如何创编一个故事开头的。（板书：设计脚本） （1）对狐狸进行脚本设计。 （2）对乌鸦进行脚本设计。 （3）调试作品。 2.各位小导演接下来就带着任务三，根据之前想好的创意，导演好这个故事吧。 出示任务三：★★★ （1）对狐狸进行脚本设计，编写好对话和时间。 （2）对乌鸦进行脚本设计，编写好对话和时间。 （3）调试作品：观察运行结果，如果对话顺序和时间不匹配，可以适当调整脚本指令中的时间长度。 （设计意图：让学生在任务的完成过程中不知不觉学会新知。） 【练习】作品评价师：谁来把你的作品跟大家分享下？ 展示作品，评价与鼓励。 师：刚才同学们都讲得很好，结合刚才大家的意见，再把你的作品修改下吧。 （课件出示：★★★★ 从“Animals”文件夹中再添加一个新