城乡互动谋发展校际交流促提高——县小语会“送教下乡”活动综述.pdfVIP

城乡互动谋发展 校际交流促提高 ——县小语会“送教下乡”活动综述 徐 跃 前 县小语会于 10 月 27 日—10 月 30 日，开展了为时 4 天的送教活 动。这次活动的目的是为了进一步深化我县课程改革， 改进小学语文 课堂教学，加强城乡互动，促进校际交流，优化队伍素质，培养青年 教师。在理事长周局长、秘书长宋主任的带领下，李啸春、孙继权、 张学俊和徐跃前等副理事长一行六人全程参加了活动。 本次送教活动改变了以往单向选派县城学校的 “精英”教师到农 村小学上课的方式， 而是多向交流的后起之秀登台亮相。 在十名送教 的教师中，县城 3 名：松兹小学的高贵阳、实验小学的邵双梅、城关 小学的尹火姣；农村中心小学 7 名：陈汉中心小学的张琴、凉亭中心 小学的余志江、汇口中心小学的张桂萍、孚玉中心小学的吴继红、复 兴中心小学的王芳芯、 长铺中心小学的徐玉莲、 二郎中心小学的杨年 英等。这些教师全是没有拿到市级以上 “名牌”、缺乏大赛经验的 “新 生代”。活动采用县城教师到农村小学上课，农村教师到县城小学或 其他农村小学上课的方式。送教的学校有千岭、许岭、柳坪等三所中 心小学和实验、城关两所城区小学。 活动中，专家们对每节课都进行了系统的、 详细的、专业的点评。 纵观十节课，大家欣喜地看到，年轻教师们有新课程改革的理念，有 初生牛犊不畏虎的劲头，课堂上个性鲜明，语文味浓厚，不失为一节 节各有侧重各具千秋的精彩课堂： 1 ——是目标明确的课堂。 教学目标是教师专业活动的灵魂， 是课 堂教学的方向，是教学活动的出发点和归宿。教学中，老师们能围绕 自己制定的教学目标， 有目的有计划地组织学生实现有效学习， 保证 了教学过程不枝不蔓，张弛有度。 ——是读书实践的课堂。 老师们把读书作为最基本的最重要的教 学手段和方法，让它贯穿于整个阅读教学的过程之中，以读为本，以 读代讲，读中体验， 读中感悟， 从而达到阅读教学美感、 乐感、语感、 情感的和谐统一。 ——是情感体验的课堂。教学中，通过展示情境，诱发联想，感 受情感；通过披文入情，引领对话，体验情感；通过情感交融，感悟 思想，升华情感。 对学生情感体验及时进行梳理，自始至终让语文阅 读教学课堂充盈着情感体验。 ——是思维活跃的课堂。 语言是思维的物质外壳， 课堂中的活动 都是学生思维参与的过程， 老师们启发性调动学生的思维， 让他们在 课堂教学的活动中积极开动脑筋，思维能力得到了发展和提高。 ——是主体学习的课堂。 以教师为主导， 学生为主体是全面实施 素质教育的基本要求。 在教学中，老师们的课堂语言极少枯燥的讲解、 分析，而是情感的诱导，方法的引导，疑难的疏导，基本构建了以学 生为主体的自主学习的课堂。 ——是充满智慧的课堂。在整个教学活动中，教师作为引导者， 他们处理教材有特色，驾驭课堂有灵性，启发学生有良方。在动态的 2 课堂中，充分运用教育智慧处理课堂上的即时生成， 始终让课堂充满 着生命的活力。 ——是文本细读的课堂。 老师们都注重抓课文中的关键段落、 重 点句子和中心词语，有效地引领，一次次放大，一次次激活，让学生 品味语言文字的味道， 感悟语言文字