初二年级作文指导.pdfVIP

八年级作文指导课 ——个性化的语言描写 （一）教材分析 ：初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上，而 写人记事又是其中的重点，写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描 写、心理描写、神态描写等方面来入手训练。本次作文训练专题为语言 描写，主要以片断的方式出现，也是体现了 “低重心，小切口 ”作文教学 指导思想。 （二）学情分析 ：初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律 的未成熟性，在自主学习方法上有明显的特点，所以适时的指导是必要 的，但还是以放开为主。学生在观察力方面还不够全面，要注意看法的 片面过激的缺陷，但观察的敏锐性是较强的，不要对学生的写人物的深 刻性与准确性存在过多的怀疑，要相信学生的能力。 （三）教学目标 ： 知识与能力：学习运用语言描写刻画人物的方法。 过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进 行训练。 情感、态度、与价值观： 1、激发学生的写作兴趣与热情。 2 、培养学生参与活动的积极性和主动性。 教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。 2 、语言描写要精练。 1 教学难点：写出人物语言的个性化 使用教具：写作课件、投影机、电脑 课时安排： 1 课时 （四）教学过程： 一、导入 中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说： “语言 也就是说话。 ”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故 事——《裴多菲智辩庄园主》故事。 匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。 这个庄园主对裴多菲说： “我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头 行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！ ”裴多菲说： “我不认识你，不 能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多 菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。 ”裴多菲 拿到钱后说： “现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的 我行礼呀！” 提问： 故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言） 复习写人的五种描写方法。 （外貌，语言，动作，心理，神态）这一节 课我们来学习“语言描写” 。 2 二、授课 （一）设疑激思，体味语言个性化 1、何谓语言描写？（指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现 人物身份、思想、感情和性格的写作方法。） 2 、语言描写的基本格式 人—话语 例：他说： “你一个人去吧，我 现在没有时间。 ” 话语 — 说话人 例： “你一个人去吧，我现在没 有时间。 ”他说。 话语 — 说话人 —话语 例 ：“你一个人去吧， ”他说， “我 现在没有时间。 ” 只有话语，根据上下文省略说话人。 例 ： “你一个人去吧，我现在没 有时间。 （二）练习实践，小组合作完成 教师 ：我们说：什么人说什么话——个性。所谓个性化就是每个人说的 话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理 状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。 （课件展示：1、语言描写一定要突出人物的个性。 ） ） 3 下面我们进行一个小组合作训练。 1、引语 ：今年北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也 许还记得一面面五星红旗升起的