培智学校生活数学-认识圆形教学设计最新.pdfVIP

生活数学 《认识圆形》教学设计 一班 赵鸿宇 2018 年 5 月 7 日 一、学情分析 本班共 7 名学生，学生年龄在 7-9 岁之间，学生能力差 距较大，故将本组学生按基础和能力分为三组。A 组学生有 朱芷琳、刘坤骅、程冠霖，学习能力较强，注意力一般、 思维能力和接受能力都较好。B 组学生王霖、任家怿，该组 学生学习积极性、主动性一般，但注意力容易分散、接受 知识的能力较差；C 组学生有许睿真、刘果，这两名学生基 础较差，学习的积极性主动性也较差。因此，结合本班学 生特点，发挥学生的优势和长处，采用同伴互助和家长辅 助的形式，在课堂之中，创建情境、体验教育，调动学生 的积极性，使教学内容趣味化、生动化，来增强学生的学 习兴趣。 2、教材分析 本节内容选自人民教育出版社 2017 年教育部审定培智 学校义务教育实验教科书生活数学一年级下册第二单元第 5 课认识图形（圆形），是在学生初步掌握大小、多少等数 前概念，认识球和认识 4 以内数字的基础之上继续学习的 认识圆形。本节课是一节新授课，主要目标是使学生能够 认识圆形，发现圆形在生活中的应用。 三、教学目标 1、知识与技能 A 组：认识圆形并理解其含义，能在 认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征，能在生活中发 现圆形；B 组：能在语言、实物或动作提示下认识圆形，能 在认知、操作和游戏活动中初步掌握圆形的特征，能在指 导下发现生活中的圆形；C 组：能够在家长的辅助下，参与 课堂教学，抓放物件。 2、过程与方法 通过让学生亲自动手实践直观形象的 理解和感受，提高观察能力及动手操作能力。 3、态度与情感 提高学生学习数学的兴趣，提高积极 性、主动性和合作学习的能力。 4、康复目标 提高学生的观察能力，动手实践能力， 及手眼脑协调并用的能力。 四、教学重点、难点 重点：认识圆形。 难点：认识圆形。 解决措施：在教学中通过使用课件、投影仪等现代化 教学媒体，同时制作适合学生能力和发展水平的教具，并 提供学生亲自动手实践的机会，能够使学生直观的感受和 体验；另外，通过创设故事情境，能够保证学生将所学的 知识进行应用，同时也提高了学生的兴趣和积极性，以更 大的热情参与到课堂中来，从而突破教学重点和难点，达 成教学目标。 五、教学资源 教室内布置圆形物品（圆镜、饼干、钟、盘子、象棋、 硬币、纽扣等）、书、习题、强化物。 六、教学过程 （一）组织教学 上课，问好，请坐，身体坐直手放平。 （二）情境导入 师：瞧！老师手里拿了什么？ 生：漂亮箱子。 师：漂亮箱子里装着老师送给同学们的礼物，你们想 不想摸摸看，箱子里面有什么？ 每个同学摸出一样物品，说出摸出的是什么。 师：你发现了什么?这些物品有什么相同的地方？ 启发学生说出：它们都是圆圆的。 引出课题：今天我们就要来认识圆形宝宝。 （三）新授 1、感知圆形特征。 师：现在每个小朋友手中都有一个圆形宝宝了，请小 朋友摸摸你手中的圆形宝宝。沿着物体的表面和边缘触摸， 互相交流一下自己的感受。 生：交流，充分表达自己的观点。如平平的、滑滑的。 师总结：光滑的、没有角，圆溜溜、真能跑，就是我 们今天所学的圆形。所有的圆形都是光滑、没有棱角的。 2、分辨圆形。 赵老师杂货铺开张啦！请每个同学，拿出你手中圆形 硬币，到老师这里，买一个圆形物品。 买对了，老师额外赠送（奖励）一个圆形饼干。 A 组:独立完成，B、C 组：语言或动作提示完成。 （四）休息律动 游戏：圆形宝宝哪里藏？ 跟随音乐，找一找圆形宝宝在哪里？教室里有没有圆 形的东西？ 学生依次回答或指出教室内圆形物品，教师个别指导。 BC 组辅以语言或动作提示，A 组帮助 C 组同学说一说、指 一指。情感教育+社会性强化。 （五）巩固练习 1、师：