部编版九年级下册语文《无言之美》教案.docxVIP

mark 部编版语文九年级《无言之美》教学设计 《无言之美》 课题 单元 第四单元 学科 语文 年级 九下 1.识记生字词，整体感知内容，梳理文章脉络层次。 2.学习本文的论证方法并分析其作用。 识记生字词，整体感知内容，梳理文章脉络层次。 学习本文的论证方法并分析其作用。 教学过程 教师活动 一.检查预习 1.作者简介 《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》 《西方美学史》《给青年的十二封信》等。 2.朗读课文，给红色字注音。 mark 意蕴（ yùn pì ）寂寥（ liáo yàn ）峨眉山（ ）露出（ lòu l?ng ）牢笼（ 譬如（ 谚语（ lóng ） 3.词语解释 （1）.铢两悉称： （3）.心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快。 （4）.轻描淡写： 应用典故，用不着怎么思考。 第二部分：主要描述音乐讲究“无声胜有声”， 美术也有“无言之美”，文学作品更有“言 不能尽意，更不必尽意”的道理。 第三部分：总结说出来的越少留着的阅读， 引起的美感越深越真切，这就是无言之美吧。 mark 3．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者 认为“无言 ”的意蕴，应该从哪方面着手研 究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出 “无言”的 话题；作者认为要探究 “无言”的意蕴，应该 从美术的观点去研究。 4 请阅读表现言意关系的语段，用一句话概 括言和意之间的关系。言所以达意，然而意 决不是完全可以言达的。因为言是固定的， 有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。 言是散碎的，意是混整的；言是有限的， 意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线 画实物，只能得其近似。用一句话概括言与 意的关系，即“言不尽意”。 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 6.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件， 作为以言达意的文学，能否满足这个条件？ mark 就算言语不能表现所有意旨也能达到美。 小 三.组交流，合作探究。 之美。 诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的 意境却是极其宽广的。 如“大漠孤烟直，长 河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似 看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之 意，给人以悲凉雄壮的美感。 然而，要描写 出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树 万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中 mark 深蕴的“无言之美”。 四.分析论证方法及其作用 3.对比论证 B. 道可道，非常道；名可名，非常名。 C. 与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其要把 肚子里的一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。 答案：D 解析：A 最美的音乐是自然全声之美,而非人 为的、部分之美，意含反对以部分的、有限 的声乐，破坏或代替自然全美之声；最伟大 恢宏、崇高壮丽的气派和境界，往往并不拘 泥于一定的事物和格局，而是表现出“气象 mark 六.拓展提高 2.无言之美与广告 案例： 画外音（女）：妈妈，我又梦见了村边的小 溪，梦见了奶奶。妈妈，我给 你 捎去了一样好东西。 画面：一辆载着一台洗衣机的卡车从青山绿 水映衬的远方驶来．妈妈和村子 mark 七.布置作业 答案示例： 在生活中他颇有闲情逸致，这天他登上山顶， 俯瞰美丽的景色，感到心旷神怡，于是口占 一绝，把自己的心情表达的淋漓尽致。 本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作 品为例，分析了言不尽意、无声胜有声、含 蓄不露等所表现出来的“无言之美”，得出 课堂小结 mark 板书 阐述无言之美