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诗歌鉴赏方法与技巧高中诗歌鉴赏中表达技巧的学习 【--述职报告ppt】 在高中教学的课堂实践中，我们发现高一至高三的许多学生面对诗歌鉴赏题中表达技巧一类题型，总是混乱不清，无所适从。答题时总是找不到头绪，乱答一气。究其原因，一是学生对于表达技巧这一概念所包含的内容不清楚，二是学生知道几个表达技巧，但不能准确的判断，结果只能是囫囵乱答，生搬硬套，答非所问。针对学生的这一情况，我们把表达技巧加以详细的分类合并，希望广大教师和学生能够从中得到启发。 为了让学生不至于混乱，我们首先把表达技巧规定为一个大的概念（母概念），把表达方式、修辞格、表现手法，作为三个小概念（子概念）。于是得出表达技巧所包含的内容： 表达技巧——表达方式、修辞格、表现手法。 关于三个子概念所包含的内容详列如下： 一、表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明 二、修辞格——比喻、拟人、夸张、设问、反问、对比、衬托、排比、对偶、反复、象征…… 三、表现手法——借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、虚实结合（联想想象）、动静结合（以动衬静、以声称静）、乐景写哀情、用典、直抒胸臆、烘托渲染（侧面描写）、欲扬先抑、欲抑先扬、多角度描写等等。 以上三个概念所包含的具体内容其实是所有文章、诗歌中的表现手法，如果单就诗歌这一文学体裁来说，我们还可以根据诗歌中常见的手法加以删减、合并： 一、删减：在诗歌体裁中， 1、记叙、说明两种很少见到，几乎没有，可以删去，不再考虑。 2、 排比、对偶、反复很少出现，几乎没有，可以删去，不加考虑。 这样表达方式类就还有——描写、议论、抒情。 修辞格一类中就还有——比喻、拟人、夸张、设问、反问、对比、衬托、象征 二、合并：1、在表达方式中，描写可分为：人物描写和景物描写。而人物描写在古典诗歌中也几乎没有，因而可以忽略。景物描写在诗歌中是极为常见的，但就手法而言，我们通常把这一描写说成是借景抒情、融情于景、情景交融，烘托渲染。这样我们就把表达方式中的景物描写合并到表现手法中的借景抒情（寓情于景、情景交融）、烘托渲染（侧面描写）中去了。 2、在表达方式中，抒情可分为：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。而间接抒情又称为借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志，这样我们就把表达方式中的抒情合并到表现手法中的借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志中去了。 于是 五种表达方式经过删减、合并以后，还剩下了议论，议论这一手法在古典诗歌中是有的。 3、修辞中的对比和衬托有时候是相溶有时候是不相溶的。衬托分为正衬和反衬，当衬托是反衬的时候，我们通常说是运用对比反衬什么，而以乐景衬哀情也属于反衬，而古典诗歌中正面衬托我们又见的很少，所以可以把修辞中的衬托合并到表现手法中的以动衬静、以声称静、乐景写哀情中去了。 经过了这样几步删减合并，我们再看—— 表达方式中就只剩下了议论，修辞格中还留有最常见的比喻、拟人、夸张、设问、反问、对比、象征。 这样，我们在判断古典诗歌表达技巧的时候就可以很清晰的围绕下面的一些手法去考虑了—— 古典诗歌中的表达技巧常见的有：议论 比喻、拟人、夸张、设问、反问、对比、象征、借代。 借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、虚实结合（联想想象）、动静结合（以动衬静、以声称静）、乐景写哀情、用典、直抒胸臆、烘托渲染（侧面描写）、欲扬先抑、欲抑先扬、多角度描写等等。 在上面删减合并后的表达技巧中，还有一些专门用于写景方面的技巧，所以下面专门谈一下面对写景句子，如何判断其写作手法的问题。 在诗歌鉴赏题中，经常会遇到“如何写景”“怎样写景”“景物描写有何特点”等问题，面对这样的问题，学生也常常是含混不清，答非所问。为了解决这个问题，让学生能够准确的切入，可从以下几方面去考虑。 一、定角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 古典诗歌的景物描写中，最常见的是视觉和听觉两方面。有时候是视觉和听觉结合（先视觉后听觉或先听觉后视觉），有时候是单纯的视觉或单纯的听觉。 如果写景是单纯从视觉来写的，1要进一步考虑视觉上的几种空间顺序： 由远到近或由近及远，由高到低或从低到高，由内而外或由外而内。