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一年级数学教学反思-怎样上好一堂数学课 一、尊重学生新课程标准最大的特点是突出学生的主体 地位，因此，上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理 解、信任学生，努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生 乐趣无限的“数学环境”，同时尊重学生应是建立在如何让 学生在数学上有所发展基础上的。现在比较流行“赏识”教 育，不论学生在课堂上表现怎样，老师一律以“轻柔细语” 正面语言来评价他，甚至有过这样的报道：学生解错了题目， 老师不应打错号，理由是应维护学生的自尊心，避免刺激学 生。同时还应表扬他，认为他有上台解题的勇气。殊不知这 样“尊重学生”恰恰是不尊重学生，现实生活有明媚阳光， 也有狂风暴雨，人生不可能一帆风顺的。适当的“挫折教 育”恰恰是今后社会激烈竞争所必需的。 二、尊重知识数学教学首要任务是传授数学知识，培养学生 的数学素养，没有知识的教学就是有最华丽的教学手段和方 法，都是空洞而盲目的。现在一些课堂上流行小组合作、生 生交流。课堂上说话声、说笑声、多媒体音乐声，甚至是不 要纪律的走动声，越热闹越好。殊不知数学课是一门严肃的 科学课，不是情感交流课，更不是游戏课、活动课。数学课 堂应是以是否落实系统的数学知识，是否培养学生数学修养 为唯一目标的。一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅 力来吸引学生，让学生充分领略到数学固有的挑战性。 第 1 页 三、尊重规律尊重规律，我们首先应尊重知识的内在逻辑结 构规律。数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的， 一般不具有跳跃性。我们对教材的处理、课堂教学的设计也 应如此。其次，我们要尊重学生的心理认知规律，数学学习 应建立在学生已有的知识水平和心理认知规律基础上的，如 果学生的心理规律没有发展到某个程度，就不要拔苗助长。 任何事物总是按照其客观规律发展的，课堂教学也是如此， 既不能好高骛远，也不能急功近利。 四、尊重自己教师是教材的使用者、开发者，是教学工作的 实施者、探索者和创造者。长期教学经验累积到一定程度后， 应自然升华形成别具一格、具有鲜明个人特色的教学风格。 教学个性应该是每位教师的终身追求，是教学的高境界，不 要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自己明辨是非、虚 心吸取的能力。很难想象，没有个性魅力的教师能培养出富 有个性创造力的学生。新课程标准与理念具有科学性、先进 性的一面，同时也存在有待于进一步检验的一面，旧教材、 原有教育理念也有其值得发扬光大的一面。“法有可采何论 东西，理所当明何分新旧”。课堂教学应尊重我们教师自己 的判断，从而进行明确与正确的分析与实施。数学教学艺术 应当在课堂实践中逐步完善与发展的，实践是检验真理的唯 一标准，新课程标准与理念也是如此。 第 2 页 第 3 页