一年级下册语文称赞教案设计称赞教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 一年级下册语文称赞教案设计称赞教学设计 |教学设计 学习目标： 1、认识10 个生字，会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字 学习的内容得以实践运用。 3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。 教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2 课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8 个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学 们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞 一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ | 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐 读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书 本，在读课文之前，听老师提2 个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上 的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自 己的吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可 对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬” 和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的 序号。 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语（多媒体显示） 刺猬板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(领读，齐读，教师及时正音) 多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 （识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……） 四、朗读感悟 你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要 称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈：A”你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出 123 下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？ （板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。） 读一读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎 么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小 獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” A 仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感 动，来，以其发自内心地称赞他（齐读） 照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好 ___了___一____比一_____ ___了___一____比一____ ___了___一___