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我的“预设与生成”观 语文课题组 唐达君 预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。 课堂教学它既包括课前 的计划、安排，也包括课上实施的过程。课前的计划与安排是教学的准备阶段， 也就是“预设”；课上实施的过程则体现了学习内容的生成性特点。充分预设是 课堂生命的源泉， 是课堂生成之本。 生成则是预设的新生命， 是课堂的生命体现。 预设精彩且能按期实施的课， 算是成功的； 预设精彩且能不断生成的课， 才算是 精彩的。教师一方面要在预设时，加强科学性、计划性，为动态生成预留“弹性 时空”。另一方面要凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时 地做出反应和调整，虽然说课堂教学有许多是无法预料的，但还是有章可循的。 只要课前功夫到， 准备充分， 加上教师的教学机智， 课前的预设可以为课堂的精 彩生成奠定基石的。 处理好预设与生成的关系， 在精心预设的基础上， 针对教学 实际进行灵活调适，追求动态生长，从而让课堂在预设与生成的融合中精彩。 一、预设观 “凡事预则立，不预则废。”预设是教学的基本要求。要上好一堂课，充分 的预设是必须的。 传统的课堂教学教师有充分的预设， 他们通过自己丰富的教学 经验和教学机智来引导学生进入自己的预设，从而达到顺利完成教学任务的目 的。同样我们现在为完成一堂成功的课堂教学， 在课前要进行精心的准备， 每一 个环节都考虑得十分周到， 同样也是在做更为精细的预设。 可见，课堂教学预设 相当重要，好的预设并不一定能产生生成，但生成必然有一个好的预设作基础。 实际上，教学预设就是我们过去所说的教学设计， 再通俗点讲就是备课。 备 课就是教师研究教材，研究学生，研究教学方法，研究教学过程，设计好一份教 学方案。 因为课堂教学是有目标、 有计划的活动， 它需要教师课前作出周密的策 划。缺乏精心的准备和必要的预设，课堂教学则会变得无序、失控和自由化，缺 乏目标和计划， 师生生命力就得不到高效发挥。 教师在教学预设中应注意下面几 点： 1．教师要吃透文本。文本是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材 1 料。因此，教师在教学预设时要深入钻研文本，运用自己深厚的文化底蕴，准确 解度文本， 把握文本的内容和实质， 挖掘文本中能引发学生思考并对学生发展有 效的信息，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这样才能游刃有余地驾驭文本， 才能在课堂教学过程中准确把握教学的重点、 难点。 把文本的精髓深入浅出、 准 确到位地传递给学生。 2、落实“三维目标”。新课标提出了课程目标要根据“知识和能力、过程和 方法、情感态度和价值观” 三个维度设计。 我们的课堂教学预设就应该将这三个 方面相互渗透， 整合设计教学目标。 评价一堂课的优劣， 首先要考虑的是课堂教 学目标。达到教学目标的过程应该是生成的， 但达到怎样的教学目标一定是预先 设计好的。 随着课堂教学的深入， 可能部分教学目标要随时调整。 但任何一堂课 在操作之前，都应有清晰而明确的教学目标。无论是有关知识和能力，情感、态 度、价值观的目标， 还是使学生掌握学习方法的目标， 教师课前均要作明确的设 计。 3、设计教学过程。为了达到教学目标，必须依靠几个步骤完成。在教学过 程中可能每个教学步骤并不会完全照着老师的意愿去实现， 但作为教学设计最重 要的一部分， 课堂教学的整个流程教师必须心中有数。 一堂课先做什么， 再做什 么，接