心理学之注意.pptVIP

? 注意的对象（单调、静止 —— 复杂、变化 ） ? 人的积极性（ 态度积极，有浓厚兴趣 ） ? 人的身体状况（ 失眠、疲劳、生病 —— 健 康 ） 影响注意稳定性的因素 ? 5~7 岁的儿童能聚精会神 15 分钟左右， 7~10 岁的儿童可达 20 分钟， 10~12 岁的儿童可 达 25 分钟，高中生一般能坚持 30~45 分钟。 ? 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度 的注意稳定性。 ? 思考：这规律告诉老师在教学时应注意什 么问题？ 小 资 料 重视集中注意的自我训练 前苏联心理学家普拉托诺夫（ platonov ）说 ： “要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的 方法是，无论干什么事，不能漫不经心！” 培养 自己注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各 样的环境条件下都专心学习或工作。一旦确定了 要干的事，你就有计划有目的集中注意力，去干 好要干的事，不受其它刺激的影响和干扰。据说 毛泽东主席青少年时为了自己的注意力，就常到 繁华闹市去读书，而且能不受周围的影响。坚持 无论读书学习，还是干事情，都把它们当作锻炼 注意力的机会和场合，经常训练就会逐步形成良 好注意的习惯。 ? 注意的分配是指个体的心理活动 同 时 指向不同的对象 的特点。 ? 小实验：一边用脚画圈圈，一边用笔算 这道算术题： 35+48+59= ？ ? 做题的效果怎样？ 三、 注意的分配 学习目标： 1 、能背诵注意的概念，并能解释注意的特征。 2 、能解释注意的功能 3 、能说出注意有哪些类型及特征，能说出引起各种 注意产生的原因。 4 、能说出注意有哪些品质，并能解释这些品质的影 响因素。 5 、能在教学过程中正确运用注意的规律进行教学。 第五章 注 意 一、什么是注意 ? 1 、含义： 注意是心理活动对一定对象的 指向与集中。 ? 第一节 注意概述 2. 注意的特点 指向性： ? 指向性就是指，人的心理活动在某一时 刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现 出心理活动的选择性 。 ? 集中性： ? 集中性是指，人的心理活动保持在一定 的对象上，并深入下去。集中性使个体的心 理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活 动进行抑制。 特别提示 ? 注意 不是独立 的心理过程，因为注意本 身并不反应事物的任何属性，它是 伴随 其它 心理过程而出现的，他只是起到 觉醒、维持 和调节 人的心理活动的作用。 1. 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同 一瞬间，只能加工部分信息。注意的 选择 功 能使大脑选择那些 重要 的信息进行加工，同 时 排除 其他信息的 干扰 作用。 二、注意的功能 2. 维持（保持）功能 所谓维持，就是将心理活动 维持在一定 的对象上 ，并保持一定的强度。这是人脑进 行信息加工的必要条件。 3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象 转移 到另 一个对象时，注意可使这种转移顺利完成， 这就是注意的 调节功能 。 下面请大家看一张图，图上 写着 几个数字 ，请大家看完后回答出是 什 么数字 ？它们的 总和 是多少？ 9 7 5 3 答案：数字分别是 9 ， 7 ， 5 ， 3 总和： 24 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ ? 呈现的图形都有哪些形状？ ? 每种图形的颜色分别是什么？ ? 图形的顺序是怎样的？ 9 7 5 3 1. 无意注意 （ 1 ）什么是无意注意 无意注意是事先 没有 预定的 目的 ，也 不需要 付出 意志努力 的注意，又称不随意 注意。 三 、注意的种类 （ 2 ）引起无意注意的原因 刺激物的特点 ? 刺激的强度 ? 刺激之间的差异程度 ? 刺激的变化 ? 刺激物的新异性 个体的需要和兴趣 情绪和精神状态 知识经验 期待：期待出现的事物比较容易引起注意 个体的主观状态 2. 有意注意 （ 1 ） 什么是有意注意 有意注意是事先 有 预定的 目的 ， 需要 付 出 意志努力 的注意，又称随意注意。 （ 2 ）引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心理因素 共同作用的结果。 ? 对活动任务的认识 ? 对活动的间接兴趣 ? 个体的意志努力 ? 对活动的精心组织 3. 有意后注意 （ 1 ）什么是有意后注意 有意后注意是事先 有 预定的 目的 ，但 不需 要 付出 意志努力 的注意。 （ 2 ）有意后注意形成的条件 ? 对活动有浓厚的兴趣 ? 活动的自动化 类型 目的性 意志努力 性质 例如 无意注意 （不随意注意） 无 不需要 低级、 自发的 窗外的歌声 有意注意 （随意注意） 有 需要 高级、 自觉的 学习、听课 有意后注意 有 不需要 最高级、 自觉性 程度很 强 电脑打字 “盲打”， 打毛衣不用 看 各种注意的关系 四、注意的外部表现 人在注意状态下，不仅其心理活动更为集中地指向