商中间和末尾有0的除法(一)（最新版-修订）.pdfVIP

课题 商中间和末尾有 0 的除法 ( 一 ) 课时 1 课时 班级 三 4 编写者 林晶 一、教材内容分析 教学内容：人教版三年级下数学 P28~19 页，例 5 、例 6 及“做一做”，练习七。 例5 围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节，以生动的 “猪八戒吃西瓜 ”为故 事背静，教学 “0除以任何不是 0的数都得 0”。引导学生通过故事情景写出 0÷3=0，并体会其中 的含义。 例 6 以两位同学的家庭用电量为素材， 采用表格的方式呈现信息和要求的问题， 以次 引出 “商的中间和末尾有 0 的除法 ”。包含两个问题，第一个教学商的中间有 0 的除法，说明在 除的过程中，遇到被除数哪一位上的数是 0 （且前面没有余数）时，这一位上的商就是 0，0 起着占位的作用。第 2个题教学商的末尾有 0 的除法 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯； （2 ）使学 生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。 过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进 行验算。 情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。 三、学习者特征分析 学生已经学习了一位数除三位数的除法的一般计算方法， 并且在口算除法时也遇到过被 除数的末尾有 0的情况，通过例 5教学，让学生掌握“ 0 除以任何不为 0 的数都得 0”这一知识要 点，综合这些知识就为解决今天的问题提供了方便，学生主要在遇到被除数除到 0时，要写 0 来占位可能有困难，要着重解决。 四、教学策略选择与设计 教法：引导学习与讲解相结合 学法：自主探索与合作学习相结合 五、教学环境及资源准备 教学挂件、口算卡片 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 1、课件出示例 5 的情境图。 师：唐僧师徒四人在去西 天取经的路上，来到一座山 上。师徒四人又累又渴， 便坐 下来休息。 唐僧就吩咐孙悟空 去化些斋饭， 只见那孙悟空一 个筋斗，飞身离去。不一会， 孙悟空手捧四个大西瓜回来。 唐僧正准备把西瓜分给每人 一个，猪八戒站起来说： “不 劳师傅， 就让俺老猪来分西瓜 创设情境，让学生在 吧！”于是猪八戒把四个西瓜 听故事的过程中调动 拿到山后，一个人吃起西瓜 学习积极性，同时引 来。待其他三人过来时， 西瓜 出问题。 早被猪八戒吃完了。 师：这时候其他三人还有 生可能回答： 其他 3 西瓜分吗没有要用什么数字 人没有西瓜分， 用 0