九年级初三化学第一学期教学工作总结归纳.docVIP

九年级初三化学第一学期教学工作总结归纳 今年我担任初三⑶4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问习题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。  当地学生由于这样那样的社会、家庭、本身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定切合实际的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结归纳如下。  调动学生学习化学的兴趣。  教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”  注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生兴趣呢？首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出合适各个程度学生的问习题，给学生思考和答复的时机，让他们每个人跳一跳就能领会梨子的滋味，每节课能领会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。  在教学中我根据不同的课型，曾经采用一下方法：  ⑴让学生感到知识有用结合学生的生活实际提出问习题，比如：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应该先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问习题，让学生先讨论，然后根据学生的答复或猜想，结合化学知识进行分析，让学生感到化学有用。  ⑵让学生从化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事；在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。  ⑶让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在重点初中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接教师的话茬开玩笑，出个洋相，或者……，虽然这些让每个教师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让教师感觉批也不是、表彰更不行。比如上课有学生说话，教师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听教师的；又一个学生说：别说话，不然讲不完了；还有的说：别让教师生气；还有的说：吵什么吵，烦人；…….总之，祈求，看上去挺为教师着想，其实是在起哄。为了避免这些，我就尽量给学生说的时机，能让他们说的，我绝不说，比如定义的详细内容等。学生能分析的我绝不代劳，比如燃烧的三个条件。学生能自我总结归纳的，我一定放给学生讨论总结归纳。这样每一节课，我都认真琢磨哪些知识学生能说出、能想到、能分析总结归纳出来；哪些知识必须我讲。这样一分析，每堂课教师必须讲的知识不是太多。学生说的、做的很多，没有时机和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的学生及时表彰，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参与和表现的时机，满足他们张扬自己个性的渴望。  搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改