新课程背景下学生学业质量剖析.ppt

新课程背景下学生学业质量分析 反馈与指导项目介绍 教育部基础教育程教材发長中心 刘壑 2019年12月北京 项目的背景新课程历程回顾) 第一阶段:课程理想的萌芽及其酝酿阶段 (2019-2019年) 第二阶段:课程文件的研制、出台与实验准备阶段7月) 第三阶段:义务教育课程实验与高中新课程方案形成 (2019年7月—2019年) 第四阶段:义务教育课程推广与高中新课程实验 (2019年7月-2019年) 第五阶段:???!!(2019年—) ·深化! 常态化制度建设)! 高质量 价值判断? 二项目的意义 ●中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 是指导中小学教学过程和管理基础教育质 量的基础工程,是提高教学工作质量和效 能的重要平台。 ●中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 有利于发现经验与问题,为教学诊断提供 依据;有利于教研部门超越个人经验、结 合数据进行有针对性的研究与指导;有利 于教育行政部门提高科学决策的水平 ●中小学生学业质量分析、反馈与指导系统 对学生学业质量进行分析是建立规范的教 育质量管理制度、引导社会树立正确教育 质量观的要求。 三项目的进展 2019年在部领导的直接指导下,组织成立了 建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系 统”项目组,形成了一支包括课程教学、心理 学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等 各方面人员在内的专业队伍。 2019年在大连和浦东组织了有2万名中小学生 参与的试测,完整地经历了命题、数据收集与 分析、测评工作协调等各个环节。 2019年采用抽样的方式对辽宁全省三年级 学生的语文和数学、八年级学生的语文、 数学、科学和英语等学科进行测试,所有 被抽样的学生还参加了问卷调查。 2019年对上海市和江苏省及其13个地级市 115个县(区)的学生进行了学业质量测试。 撰写了学生学业质量分析报告,呈现了学 生在各学科不同内容领域和能力维度上的 表现及其典型题作答情况,分析了学生学 业成绩和学习环境因素的关系。 2019年在上海、天津、福建、甘肃以及青 岛、海口等地,开展更为多样的学业质量 测试与分析工作,同时加强对基于测试结 果的教学诊断与改进的研究与探索,为一 线更好地解读和利用数据提供更有力的支 今年有超过60万学生参加了测试和问卷调 四项目简介 (1)宗旨和任务 ·真实反映学生学业质量状况; 提高教育决策科学化水平; 为教育教学诊断和质量提高提供依据; 提升教师和相关人员的专业水平; ·引导社会树立正确的质量观。 共同构建国家教育质量保障体系!