10社戏2人物形象汇总.pptVIP

第二课时：社戏（人物形象） 鲁迅的外婆家在 安桥头村。他少年 时经常随母亲到外 婆家，并与安桥头 的农民孩子结下了 深厚的友谊。 《社戏》一文就是 以这段生活为素材 写就的。 —— 安桥头村 平桥村的风土人情 “ 一方水土养一方人” （ 1 ）“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十 家”， 都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村 子。 【 是一个劳动人民住居、环境优美的水乡小村庄。 】 1 、课文写平桥村是一个什么样的地方？ （ 2 ）“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的”。 “我”的到来，父母们“许可”自己的孩子“减少工作 “伴我来游戏”。 【民风淳朴、热情好客】 2. 就是这样的一个小村庄，“我”却有很 深的感情，它在“我”心目中很有地位。 文中哪一个词语体现了这种情感和地位 ? 2 、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ （ 5 ）“我”在那里受到“优待”。 【钓虾“归我吃”； 坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”； 六一公公送我罗汉豆。】 （ 1 ）可以免念枯燥无味的书。 【对深奥难懂的封建教育内容的反感】 （ 3 ）小朋友吵闹谈不上“犯上”。 【没有封建礼教的约束，人人平等。】 （ 2 ）有小朋友们“伴我游戏” 。 【双喜、阿发、桂生等十几个少年】 （ 4 ）有丰富多彩的生活情趣。 【 “ 掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；】 【 看戏；偷豆、吃豆。】 ①反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐， 表达了“我”对封建教育的反感； ②交代了看社戏的时间、地点、机缘； ③交代了“乐土”中的乐事， 为下文详写“看戏”中发生的趣事作铺垫； ④引出同去看社戏的人物， 为塑造人物形象作铺垫。 3 、课文的题目是《社戏》， 而这一部分内容似乎与题目无多大关系， 为什么还要写 ? （即：为什么要写乐土之乐？） 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象。 用“我喜欢文中的 （人物）， 因为他（他们） （评价其性格、品质）。 比如 （举人物表现）的句式 写三言两语，简笔勾勒人物形象。 示例： 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 胆大心细，聪明伶俐，反应灵敏， 考虑周到，善解人意，办事果断。 比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”， 双喜马上计上心来，解决“大船”的问题。 并且“找包票”保证“我”的安全， 让“外祖母和母亲也相信。” 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 敢于负责，像个小领袖 。 比如 ：当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但 不好说回去的时候，又是他提议回家。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 动作麻利、机灵、能干。 比如： 航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 聪明、细心 比如： 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 考虑事情周到 比如 ：归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨的。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 考虑事情周到 。 比如 ：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 做事有始有终，说到做到，有责任心 。 比如 ：双喜送我回到家，“都回来了 ! 那里会错。我原 说过写包票的 ! ” 小结： 双喜是一个 聪明伶俐、机灵能干、 善解人意、办事果断 考虑周到 的好“孩子王”。 我喜欢文中的 双喜 。 因为他 反应灵敏。 比如 ：双喜回答六一公公的问话。 我喜欢文中的 阿发 。 因为他 憨厚无私，淳朴善良 。 比如：午夜归航时，阿发以“我们的 ( 豆 ) 大 得多”为由，建议去偷自家的豆。 我喜欢文中的 桂生 。 因为他