(人教版高中历史教材分析与教学指导——必修1 第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流)教学流程设计.docVIP

标题： (人教版高中历史教材分析与教学指导——必修1 第四单元　近代中国反侵略、求民主的潮流)教学流程设计 内容： 要求：选出本单元一节或整个单元为一部分，设计教案和学案各一篇。 体现：能力及历史素养培养和学生为主体的理念。新颖有创意、可操作。 提交者： 答题内容： 必修一 第四单元 近代中国反侵略求民主的潮流教学设计流程（教案（第四单元总论）） 剖析主题 一、交待出中国近代史的时间 中国近代史从1840年到1949年分为两个时期。从1840-1919年为旧民主主义时期，从1919-1949年为新民主主义时期。 二、近代外国侵略中国的主要史实 1、第一次鸦片战争 2、第二次鸦片战争 3、甲午中日战争 4、八国联军侵华 5、日本侵华战争 三、中国人民反侵略的主要史实 1、太平天国运动 2、辛亥革命 3、中国人民的抗日战争 4、义和团运动 四、坚持独裁专制的主要史实 1、晚清专制 2、袁世凯专制 3、北洋军阀的反动统治 4、蒋介石的独裁专制 五、中国人民求民主的主要史实 1、辛亥革命 2、二次革命 3、护国运动 4、护法运动 5、五四运动 6、第一次国内革命战争 7、第二次国内革命战争 8、第三次国内革命战争 引导学生认识、领会 ?????? 教师在教学过程中，通过具体的历史史实，来理解、突出学习主题。中国是在西方列强野蛮侵略下步入近代社会门槛的，这就决定了近代中国是一个半殖民地半封建的畸形社会。在帝国主义和封建主义统治压迫下的中国，国家贫穷落后，人民饱尝苦难。帝国主义和封建主义成为阻碍中国社会进步的两大反动势力。因此，反帝反封建是近代中国民主革命的主要任务，这就是近代中国民主革命发生的历史大背景。农民领袖洪秀全领导的太平天国运动，资产阶级民主派孙中山领导的辛亥革命都没有完成反地反封建的民族革命任务，这一伟大的历史任务最终由工人阶级的先锋队，即中国共产党领导的新民主主义革命完成了，这是中国特殊国情决定的，也是近代中国历史发展的必然结果。历史证明，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能充当中国革命的政治领袖。通过这一主题的学习，使学生能够对五四精神，对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解，培养学生团结合作的精神和不畏困难、为理想奋斗的坚强意志。 ? 学案 第10课 鸦片战争 一、教学目标 列举1840-1860年间西方列强侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 1、知识与能力 ?? （1）学生再认再现的主要史实 虎门销烟、鸦片战争、《南京条约》及附件、第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》的签订 （2）再认再现两次鸦片战争的原因、过程，理解鸦片战争是英国资产阶级拓展海外市场，掠夺生产原料的必然结果，理解鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端，理解第二次鸦片战争后中国半殖民地半封建化程度的加深。 （3）通过引导学生对鸦片战争签订的一系列不平等条约的相关条款进行内容、危害等方面的深入分析比较，培养提高学生比较概括历史问题的能力 2、过程与方法 本课的图片、视频资料比较丰富，通过情景再现法有身临其境之感。运用史料分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力 3、情感态度与价值观 资本主义列强通过两次鸦片战争迫使中国打开国门，破坏中国的主权，中国逐渐沦为列强的原料产地和商品的销售市场，逐渐沦为半殖民地半封建社会。通过本课的学习，认识列强侵略给中国带来了深重灾难，认识落后就有可能挨打的道理，感受中华民族不屈不挠的斗争精神，增强民族自尊心和自信心。 二、教学方式 采用探究式学习与教师讲解相结合，尽可能发挥学生主体作用的前提下启发诱导学生，指导学生阅读“资料回放”“历史纵横”“学思之窗”中的材料，学会辨析材料和从材料中挖掘有效信息。 学案设计 新课导入 教师对第四单元总体介绍，导入新课，学生被带进本课内容 一、虎门销烟 1、鸦片战争前夕的中国和世界。 教师提出问题，学生研读课本和思考问题 2、虎门销烟 教师给学生解释“出超”“逆差”等概念，提出一些问题。学生自己阅读材料中的历史资料，获取有效信息，认识鸦片走私的严重性。 二、鸦片战争 1、鸦片战争 教师让学生充分利用地图和教材中的“历史纵横”，学习鸦片战争的经过。 2、《南京条约》的签订 学生逐条分析材料，归纳材料的内容，与材料中的《南京条约》的内容一一对照并分析其危害 三、战火再燃 1、第二次鸦片战争的背景 学生阅读课文思考 2、《天津条约》和《北京条约》 学生阅读材料，主动探究，踊跃发言 3、第二次鸦片战争的影响 学生小组讨论分析，得出结论 四、教师总结，留思考题