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标点符号教案 ■教学目标：1、认识、掌握标点符号，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 3、在掌握基本用法的基础上总结方法口诀，提高学习积极性 ■教学重点：目标2、3 ■教学方法：讲练结合，引导学生总结 ■教学时数：1课时 教学过程： 实例导入： 教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）（是啊，在平时的读书和写 作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好 作文。） 二、标点用法 板块一：认识、运用标点符号 问题：在小学语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） 明确：句号、叹号、问号、逗号、顿号、冒号、分号 、引号、括号、破折号、省略号和书名号 。 2、标点符号作用 （1）他去过北京（2）刘胡兰（3）中国队打败了荷兰队取得了冠军 请同学们加上适当标点符号看看有何变化？ 明确：语气作用 。“他去过北京？”和“他去过北京。”同一句话，语气不同，意思完全不同。 词语的含义。“刘胡兰”指的是女英雄刘胡兰的名字，写作“《刘胡兰》”，就表示一部歌剧、电影或书籍或文章的名字。 停顿作用。中国队打败了荷兰队取得了冠军。这句话有两种停顿法，一种是“中国队打败了荷兰队，取得了冠军。”一种是“中国队打败了，荷兰队取得了冠军。” 标点符号是书面语言里用来表示停顿、语气、感情及词语性质或作用的符号。 在一个句子中，标点加与不加，加在什么地方，加什么标点，都可能引起句子意义上的变化。 巩固训练 给出“我要跟你去”这句话，用不同的标点给这句话注上，看看会有什么效果？ 明确：“我要跟你去。”?? 　 “我，要跟你去!”?? 　 “我要跟你去?” “我——要……跟——你去。” 明确：先理解内容，读出语气，再给句子加上标点 板块二：归纳整理 1、先和学生讨论交流，教师帮助归纳，可以制作表格 用法提示 名称 符号 例句 一句话中间的停顿。 占一格，点在格的左下方。 逗号 ， 街上灯火辉煌，使人目不暇接。 句子中并列的词或词组间的停顿。 占一格，点在格的左下方。 顿号 、 今天，妈妈买了鸡、鸭、肉等食品。 一句话中并列分句之间的停顿。 占一格，点在格的左下方。 分号 ； 春天来了，田地里，麦苗舒展着嫩绿的叶子；小河里，鱼儿快活地游来游去；河岸上，柳树柔软的枝条随风轻轻地飘拂。 用以提示下文。 占一格，点在格的左下方。 冒号 ： 一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。 一句话完了之后的停顿。 占一格，点在格的左下方。 句号 。 小燕接过海螺，放在耳朵边听。 一句问话完了之后的停顿。 占一格，点在格的中间。 问号 ？ 这是你的书包吗？ 用在表示强烈感情的句子的末尾。 占一格，点在格的中间。 感叹号 ！ 他的所作所为真是丧尽天良！ 表示后面是解释、说明的部分。 表示声音的延长。 （一般用在拟声词中间。） 占两格，写在格的中间。 破折号 —— 这就是我的祖国——中华人民共和国。 “喔——喔——喔”清晨，大公鸡在一遍又一遍地催人们早起。 表示引用。 引号 “” ‘’ “只有写才能写得好”这是老舍先生说过的话。 是表示文中省略的部分。 表示声音的延长。 （一般用在拟声词后面。） 占两格 省略号 …… 日常生活中的电灯、电话、电冰箱、电视机……都离不开电。 “呜……”他伤心地哭着。 表示书籍、报刊、文章、电影等的名称。 占两格 书名号 《 》 他的书桌上放着一本《小学生导读》。 他的《母亲》这篇小说在杂志上发表了。 我们今天在大礼堂观看了《建国大业》这部电影。 2、注意事项 在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种： ①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！” ②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。 ③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。 3、合作探究 写一段话，用上学过的标点符号（不少于５种）先说一则与标点符号密切相关的趣事。 三、正确运用标点 板块一：病例诊断 1、春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。 2、明天是你来我家？还是我去你家？ 我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办？ 3