人教部编版七年级历史上册教案：第13课 东汉的兴亡.docx

人教部编版七年级历史上册教案 第13课　东汉的兴亡 【课程标准】 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 【学习目标】 知识与技能：知道东汉建立的时间、建立者、都城；简述“光武中兴”的相关史实。 过程与方法：通过阅读教材、观察东汉文物图片及文献材料，分析东汉衰落的原因，逐步学会发现问题、提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法。 情感、态度与价值观：通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基础。 【学习重难点】 重点：东汉的建立与光武中兴。 难点：东汉灭亡的原因。 【学习过程】 创设情境，导入新课： 展示：马踏飞燕、东汉错银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马等图片 教师：汉唐王朝缔造了我国古代社会的辉煌，久享赞誉。提及汉朝，跃入脑海的是太祖刘邦的开国之功、武帝刘彻的文韬武略。对于东汉历史，却比较陌生，今天我们一起踏寻东汉的文物古迹，学习 第13课《东汉的兴亡》。 （二）教师引领，合作探究： 展示： 一、光武中兴 1．新莽篡汉 教师：西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西汉帝国日渐衰微。王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号为新，改长安为常安，西汉灭亡。 展示： 任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。 ——《宋书·礼志序》 知识拓展：王莽改制 教师：王莽代汉建新后，宣布推行新政，史称“王莽改制”。王莽仿照《周礼》的制度推行新政，屡次对土地、币制、商业和官名县名进行改革。由于政策多有不合实情之处，百姓未蒙其利，先受其害，而且朝廷朝令夕改，使得百姓官吏不知所从，不断引起贵族和平民的不满。 材料： 王莽的改制不仅未能挽救西汉末年的社会危机，反而使各种矛盾进一步激 化。公元17年，全国发生蝗灾、旱灾，饥荒四起，各地农民纷起，形成赤眉、绿林大规模的起义，当时身为汉朝宗室后裔的刘秀乘势而起，在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。 2．东汉建立 教师：请同学们动笔制作两汉朝代更替的时间轴，以便我们更直观地了解东汉政权的建立。 师生活动：指导学生制作两汉朝代更替时间轴。 展示： 3．光武中兴 创设情境： 光武帝刘秀完成了统一大业，恢复了汉室的统治。但连年征战，天下百姓久遭战祸，财物耗尽，天下太平是众心所向。假如你是光武帝刘秀，你会采取怎样的措施改善社会状况？你又会借鉴哪些前人的经验？ 学生试说。 材料： (建武十七年)幸章陵……时，宗室诸母因酣悦，相与语曰：“文叔少时谨信，与人不款曲，唯直柔耳。今乃能如此！”帝闻之，大笑曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之。” ——《后汉书·光武帝纪》 问题1：光武帝以“柔道”治理天下，他具体会从哪些方面着手呢？（看书总结） 学生：减轻农民负担、惩治腐败、妥善处理民族关系等。 问题2：他最后采取哪些措施来解决这些问题？ 材料一　(光武帝)诏曰：“天地之性人为贵。其杀奴婢，不得减罪。”……诏陇、蜀民被略为奴婢自讼者，及狱官未报，一切免为庶人。 ——《后汉书·光武帝纪》 材料二　其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。县国不足置长吏可并合者，上大司徒、大司空二府。于是“条奏并省四百余县，吏职减损，十置其一”。 ——《后汉书》 学生试说。 归纳： 经济上，多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚； 政治上，合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。 教师：此外，光武帝着力于缓和民族矛盾，允许北方少数民族内迁，并大力提倡儒学，表彰有气节的人。你知道汉光武帝时期“强项令”董宣的故事吗？ 学生讲述。 问题3：光武帝的一系列措施效果如何？ 学生：平息了西汉末年以来的混乱，光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 展示：“光武中兴”的发展表现。 过渡：汉光武帝后的明帝、章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称“明章之治”。但是在汉章帝后期，东汉朝政走向衰落，因何原因东汉历经三代便由盛转衰？ 展示： 二 外戚宦官交替专权 材料一　东汉后期灾荒连年，广大农民无衣无食，汉桓帝建和元年，“二月，荆、扬二州，人多饿死”。永兴元年，“秋七月，郡国三十二蝗，河水溢，百姓饥穷，流冗道路，至有数十万户，冀州尤甚”。 ——《后汉书·桓帝纪》 材料二　汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。” 问题：两则材料反映了当时什么样的社会情况？ 学生：民不聊生、政治腐败。 展示：东汉外戚宦官交替专权示意图 皇帝早逝——幼主即位(母后临朝)——外戚专权(君权旁落)——皇帝长大(依靠宦官)——诛杀外戚(夺回君权)——宦官得宠(把持朝政)——皇帝早逝 问题：东汉时期宦官外戚专权会导致什么后果？ 学生：政治腐