人工智能技术在计算机辅助教学中的应用与实现.pdfVIP

人工智能技术在计算机辅助教学中的应用与实现 [ 08-04-30 14:40:00 ] 作者：金聪 刘金 安 编辑：studa0714 摘要 介绍了计算机辅助教学系统及其现状，分析了现代教育技术与传统教育 模式的各自特点，探讨了 ICAI 的实现原理及利用 ICAI 对教学的改进方案，并 对智能计算机辅助教学系统进行了详细讨论，最后说明了将计算机技术、人工 智能技术与网络技术应用于教学过程的必然性、必要性和有效性。 关键词 智能计算机辅助教学系统；人工智能；专家系统；推理机 1 引言 随着现代科技的飞速发展，多媒体计算机在教育领域得到了广泛应 用，并对教育、教学过程产生着深刻影响。为了使教学改革能与之相适应，需 要引入先进的教学手段，而使用计算机辅助教学系统 (Computer Aided Instruction, CAI)可以提供理想的教学环境，容易激发学习者的学习积极性和 主动性，从而显著提高教学效果。多媒体技术的日益发展以及与其它领先技术 的结合，必然促进CAI 的进一步发展。 人工智能 (Artificial Intelligence, AI)是 20 世纪 50 年代中期兴 起的一门新兴边缘科学，它既是计算机科学的一个分支，又是计算机科学、控 制论、信息论、语言学、神经生理学、心理学、数学、哲学等多种学科相互渗 透而发展起来的综合性学科。人工智能又称为智能模拟，是用计算机系统模仿 人类的感知、思维、推理等思维活动。它研究和应用的领域包括模式识别、自 然语言理解与生成、专家系统、自动程序设计、定理证明、联想与思维的机 理、数据智能检索等。例如，用计算机模拟人脑的部分功能进行学习、推理、 联想和决策；模拟医生给病人诊病的医疗诊断专家系统；机械手与机器人的研 究和应用等。 本文针对 CAI 的发展前景，重点论述人工智能技术对CAI，尤其是对 智能化 CAI 产生的重大影响，并通过一个实例说明实现的思路与设想。 2 计算机辅助教学系统及其现状 2.1 计算机辅助教学系统 计算机辅助教学 (CAI)即利用计算机代替教师进行教学，把教学内 容编成各种“课件”，学习者可以根据自己的程度选择不同的内容进行学习， 从而使教学内容多样化、形象化，便于因材施教。如各种教学软件、试题库、 专家系统等。CAI 无论是在普通教育、高等教育还是在继续教育中都扮演着重 要的角色。 在国外，CAI 课件已经广泛应用于学校和家庭中，并收到了很好的 效果。在我国，尽管 CAI 的研究起步较晚，但发展很快，自上世纪 80 年代起， 已有一批实力雄厚的高等院校把CAI 的发展列为重点研究课题。 2.2 计算机辅助教学的现状 CAI 的实现需要应用AI 技术及编制复杂的程序，如自然语言理 解、知识表示、推理方法等，一些 AI 技术的特殊应用成果，如代数说明、符号 合成、医疗诊断及理论证明等均被应用于 CAI 系统，以提高其智能性和实用 性。 早期绝大多数 CAI 课件大都使用决策理论和随机学习的模式，它极 大地简化了学习过程的表达形式。例如早期的地质教学系统 (SCHOCAR)等。后 来，随着人工智能技术的发展，CAI 系统中添加了学生的学习行为及训练策 略，同时 AI 技术被应用于建立学习顾问模块 (存放所要教课程的问题和技能)。 这种方法能控制训练策略并给出适合学生的学习内容。目前为了获取对课程知 识表示和控制的灵活性和模块性，有些 CAI 系统还用 AI 技术来表示训练计划和 策略。例如多数程序设计语言的 CAI 均属此例。 到目前为止，所使用的绝大多数传统的 CAI 都是将全部教学信息以 编程方式预置于课件中，这样的 CAI 课件一旦制作完成，任何较大的教学改动 都会给维护工作带来极大的不便。因此现有的 CAI 系统面临许多挑战，它主要 存在以下几方面的问题。 （1）缺乏开放性 不具有开放性是目前 CAI 课件最大的缺点。使用者无法对课件进行 任何修改，只能利用已有资源按设定的路线进行教学。其弊端在于：① 固定内 容的局限性使课件的适用面狭窄；② 设定的运行路线使授课缺乏自主性；③ 授课的针对性不强；④ 无法利用新出现的资源在较高起点上进行二次开发。 （2）缺乏人机交互能力