外研版九年级英语上册 Module 10 unit1 I have some photos that I took in Australia last year.教案 (1).docVIP

9A Module 10 Australia Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year. 一．语篇分析： What:本模块的内容和旅游相关，与学生的生活联系紧密。近年来随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，旅游成为了人们关注的一大热点，越来越多的学生利用寒暑假到各地观光游览。因此，本摸块的内容是学生熟悉感兴趣的话题。第一单元的对话是为了托尼为了完成教师布置的任务与爸爸展开的谈话。对话以澳大利亚为话题，介绍了澳大利亚的景点和文化，很自然的导入了定语从句这一知识点。这不仅帮助学生更好的理解对话，也有助于为第二单元的学习做好准备。 How: 这是一节对话听说课。重点词汇主要涉及澳大利亚的景点与文化。如：hat,scissors,wool,diary,ant,brush r等。作者运用定语从句介绍澳大利的亚自然文化特色，描述了澳大利亚的风土认情。 Why: 通过本课对话的学习，学生能够掌握定从句的用法，更准确的描述某地的风土人情，从而更好的与他人交流。 学情分析：九年级学生已经有了较好的学习英语的能力，对英语学习能表现出积极性和自信心。部分学生能够自信的表达自己的观点，但对文本的概括与理解，依然比较欠缺。本课是与学生紧密相连话题，学生对澳大利有所了解，但跨文化交际意识还有待加强。 学习目标 二．教学目标： 1.语言知识目标 （1）掌握重点词汇和句型——according to, northeast, sheep, hat, keep, keep sb./sth. away, diary, keep a diary, hate, ant, brush, brush sth. Off，Here we go... (2)能初步理解由that引导的定语从句 2.技能目标： （1）能听懂并流利流利地朗读对话，并能基本理解对话的意思，同时能根据对话简单的问题。 （2）能询问他人的旅游经历；能向他人介绍自己的旅游经历。 情感文化目标：培养对世界各国自然和文化的兴趣。 三．教学过程： Step 1:Warm-up 活动一：通过猜猜小游戏，教师提出问题，让学生猜猜看，并由最后一个问题答案袋鼠引出澳大利亚，导入本课课题。 【设计意图】通过猜猜看的游戏，调动学生学习的兴趣，引出新课澳大利亚，同时通过问题的设置让学生初步认识定语从句的结构。 Step2:Pre-listening 活动二：教师出示图片让学生感知Ayers Rock, the Sydney Opera House, the Great Barrier Reef等词汇.引导学生说出和澳大利亚有关的词汇，然后教读。 【设计意图】通过词汇学习，为接下来的听力学习扫请词汇障碍。 Step3: While listening 活动三：听录音，完成Activity 2 【设计意图】通过听力活动，训练学生的听力能力，加强对澳大利亚的了解。 【设计意图】通过听力活动，训练学生的听力能力，加强对澳大利亚的了解 活动四：听对话，回答问题 【设计意图】通过听对话活动，考察学生捕捉课文主要信息的能力，初步感知对话内容。 活动五：听对话，完成图表 【设计意图】通过此环节活动，训练学生在听力中捕捉细节的能力。 Step4:Post- listening 活动六：教师点读对话，学生跟读。 【设计意图】通过点读笔点读对话，强化学生的语音语调，培养学生的语感和朗读能力 活动七：学生小组合作阅读对话，回答问题。 1.Why does Tony’s dad show his photos of Australia to Tony? 2. Who are the people in some of the photos? 3. Why do many Australians speak English? 4.What did Tony’s dad not like about Australia? 【设计意图】通过阅读对话，回答问题。帮助学生进一步理解和掌握对话内容。 活动八：编排对话 【设计意图】这一环节中，模访课文小组合作编排新的对话，不仅让学生在真实的生活情境中运用本课的相关词汇句型，而且激发了学生 的学习兴趣。让学生体验到学习的乐趣。 活动九：介绍家乡 【设计意图】在这一环节中，通过使用定语从句对家乡的描述，在真实的情境中训练句型，达到知识的迁移。 Step4:Emotion 活动十：猜猜猜小游戏 【设计意图】这一环节中，教师说学生猜，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校的情感。 Step 5:Homework 1.You must：Rem