《愚公移山》名师教学实录..pdf

钱梦龙《愚公移山》教学实录 第一课时 师：上一课 （注：指正式上课前用 20 分钟时间让学生自读课文。 ）同学们自读了 《愚公移山》， 我检查了一下， 同学们学习得很好， 老师非常满意！现在我们先一起来把文章朗读一遍，好 吗？ （学生齐声朗读全文。 读毕， 有学生提出 “亡”字错读了 “w áng ”，教师让同学们共同订正。 ） 师：下面请同学们提提看，在自读中有什么问题。 生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思？ 师：谁会解释这个“曲”字？都不会？那就请大家查字典。 生： （读字典）曲，就是“弯曲的地方” 。 师：嗯，这个解释选对了。后面还举了什么词做例子？ 生：河曲。 师：对。河曲就是黄河弯曲的地方。你们看，有些问题一请教字典就解决了。还有别的问题 吗？ 生：第一段里的“本在冀州之南，河阳之北” ，为什么这里用个“本”字？ 师：嗯，这个问题提得好。谁能帮助这位同学解决这个问题？ 生：因为太行、王屋二山后来搬走了，不在这个地方。 师：说得真好！这个“本”字是跟后文相呼应的。这个问题提得好，解决得更好，说明同学 们能够思前顾后地读文章了。 （随机指点读文方法。榜样取自学生，也许比空谈方法效果略胜。 ） 生：“残年余力”是什么意思？ 师：噢，残年余力，谁能解释这四个字？ 生：“残年余力”是说老人力气不多了。 师：好，意思讲对了！这个“残”字，我们来明确一下它的含义，好吗？请查字典。 生： （看字典回答）残，就是“剩余的” 。 师：“残”跟“余”在这里意思是一样吗？ 生： （齐生）一样！ 师：一样，对了！愚公快九十岁了，余下的日子不多了，剩下的力气也有限。再请大家说说 看，“以残年余力”这个“以”怎么讲？ 生：用，因。 师：这样解释，在这里适用吗？你说！ 生：这里解释“凭”好。 师：对，解释“凭”好。 “以”作“凭”讲，文章里还有别的例子吗？ （要求学生从课文中再找别的例子，促使学生举一反三，把知识学活。下面找“之”字属同 一意图。） 生：愚公妻子讲的“以君之力” ，这个“以”字用法一样。 师：对！还有没有问题了？ 生：“出入之迂也”，这个“之”字不会讲。 师：噢，这个“之”的用法可能没有学到过，大概都不知道吧？ 生：“之”是结构助词。 师：讲得很好！我以为没有人知道了。是结构助词，不过这个结构助词用法有点特别，你们 看，如果要翻译这个句子，这个“之”字要不要翻译出来？ 生： （齐生）不要！ 师：那怎么译法？ 生：出出进进都要绕远路。 师：讲得对！你们看前面还有没有同样用法的“之”字？ 生：“北山之塞”的“之” ，用法一样。 师：找对了！同学们还有别的问题吗？（稍顿）没有问题了？很好，说明大家都懂了。你们 看，许多问题大家一起来思考， 不是都解决了吗？这说明同学们经过自己的努力是能读懂这 样的文章的。 （趁势给以鼓励，既是总结上面的活动，更是为了进一步活动的需要。 ）现在， 老师来问你们一些问题， 看大家真的读懂了没有。 这篇寓言共写了几个人？我们先来把它们 列出来，大家一起说，我来写，好不好？（从列人物表开始，使学生觉得入门不难。 ） （学生们纷纷提出，黑板上最后出现了一个人物表：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟。 ） 师：我们先来熟悉一下这个人物表。大家说说看，这个老愚公有多大年纪了？ （学生纷纷答，有人说“九十岁” ，有人说“九十不到” 。） 师：到底是九十，还是九十不到？ 生： （齐声）不到。 师：不到？从哪里知道？ 生：“年且九十”，有个“且”字。 师：且，对！有的同学看书仔细，有的同学就有些粗心。那么，那个智叟是年轻人吗？ 生： （齐声）老头。 师：怎么知道？ 生： （齐生）“叟”字呀！ 师：啊，很好。愚公和智叟都是老头子。那么，那个遗男有几岁了？ 生：七八岁。 师：你又是怎么知道的？ 生：从“龀”字知道。 师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。