浅谈中学生英语背诵能力的培养.docVIP

浅谈中学生英语背诵能力的培养 英语课标指出，要培养中学生“听、说、读、 写”的基本技能。而这四种基本技能的形成，离不开 语言材料大量有效地输入和积累。在英语学习中学生 只有在大脑中输入一定的语言信息，并积累一定的语 言材料后，才能更好地输出信息，进行模仿，形成自 然、流利的语言表达。背诵是学习英语的一种有效方 法， 是知识输入的一种有效途径， 它不但可以增加 词汇量，日积月累，便会养成很好的语感，许多词、 句就会在交流中被不假思索地表达出来，而且可以养 成用英语思维的习惯，增进用英语进行交流的愿望与 信心。可以帮助学生掌握大量的英语基础知识， 而且 可培养学生丰富的语感，对于提高学生听说读写能力 有非常大的促进作用。 一、背诵材料的选择规律 背诵材料的选择也是有规律的。首先，用于背诵的材料要难易适度，难度不要过大，否则学生会产生 消极或抵触情绪， 材料要易于学生理解和接受。 其次，背诵材料的话题要多样性，要具有现实性和实用性。要贴近学生的生活和社会交际，这样学生就可以在日 常学习和生活中使用所背诵的东西，他们就会体验到背诵的实效性，觉得背诵的东西用得上，从而乐于背诵。另外，背诵内容的选择应遵循由易到难、先简后繁的原则，并在背诵后创设一些真实的情境去应用，激活知识，形成能力。在英语课文背诵时，不能只是机械地重复。英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系及上下文之间的关系等。这样可以收到事半功倍的效果，避免枯燥乏味。除此之外教师还可以推荐一些短小精湛，既简单又有意思的经典文章让学生背诵，一些励志的名言警句或者谚语让学生背诵也很好，可以使他们增长见识，开阔眼界。 1、选择日常交际用语 日常交际用语简单容易，学生敢于去背、乐于去背。英语教学中，比如在“ greeting”这一环节，需要与学生问候交流，交流的方式多种多样。常用语有： “How are you？”“What is the weather like today？” “Nice to meet you，again.”教师可拓展宽度。 2、选择经典文章 经典一般文字优美，段落犹如雨后新笋，给人清 新亮丽之感；富含哲理的篇章似醇酒、甘霖，让人回 味无穷。英语中有许多美妙的句子， 如：I will remember you for as long as possible让.人如品甜蜜； I will always love you ， my teacher. 一句话让天下的教师忘却了辛酸； forget about the faisure ，after all ，tomorrow is ano ther day！多么鼓舞人心。这些优美的如同花一般的言语岂能不背诵？教师倡导学生大量背诵经典名句，让学生烂熟于心，去吸收营养，充实自己。 3、选择语法性强、难懂的段落 传经的英语教学特别注重语法，新课改提出重点 培养学生的听说读写能力，那么语法是不是可以忽略 了呢？答案是否定的。古话道“没有规矩，何成方圆？” 语言缺少了规则，长此以往，则语不成言，势必造成 英语教学的另一种失败。对于深涩难懂的语法，在学 生不易搞懂的情况下，可以让其背诵，熟读成诵，其 法则也就背了下来，还有课文中那些句子较长、结构 较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。 二、指导学生背诵的方法 1、英语背诵前要注意英语的发音， 为背诵扫清语言本身的障碍，因为一旦养成错误的发音习惯就很难更改。另外还要注意语调， 使英语背诵有一点英美人所特有的字正腔圆的英文韵味。 2、背诵前对材料进行结构的语言和逻辑分析。 对该内容编码以及个性化储存。背诵过程实际上也是大 脑对所储存的信息解码和提取的过程。因此背诵前做 好对所记英语（信息）的编码及储存极其重要。 3、背诵是要出声朗读、 声朗读。英语教授钟道隆 先生指出：默读和有声朗读涉及到大脑各种器官的参与度是不一样。心理学研究也表明大声朗读所产生的记忆效果要比默读高得多。因为前者涉及及到视觉系统摄入区， 并由语音中枢把意义和声音所产生传送至大脑运动系统。最后由运动系统指挥喉、舌及脸部肌肉协调发出声音。 在发生声音的同时， 默会文字材料的意义。默读只是大脑把文字材料传递语言处理中心，产生意义就中止了。显然头脑各器官参与面远远小于前者 . 由此产生的记忆功效就不尽相同了。大声朗读不仅在记忆的保持巩固上占有优势， 而且还有助于同学语感的养成。 4、背诵结束后列出背诵材料的中心思想及关键 字。有了关键字的帮助， 在限定时间里进行尝试记忆。 关键字在背诵中起到点、 线、面的连接作用； 而限定 时间和尝试记忆则起到了调动学生的思维积极性和提 高学生记忆效率的作用。 背诵过程中容易受多种因 素，诸如环境噪音， 紧张情绪等制约。