群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究结题鉴定审批书--精选卢天印.docVIP

河南省基础教育教学研究室专项课题结题鉴定审批书 立项编号 QFJY16002 课题名称 群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究 学科分类 初中语文 主持人 卢 天 印 所在单位 清丰县第一初级中学 填表日期 2017 —04 河南省基础教育教学研究 制 声 明 本申请结题鉴定的研究成果不存在知识产权争议；清丰县教 育局教研室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者 的署名权。特此声明。 课题主持人（签章） 年 月 日 填 表 说 明 一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究室各类专项课结题鉴定申 请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。 无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√” 。 三、本《结题鉴定审批书》报送一式 3 份（ A4 纸型，左侧装订），并 附 3 份课题最终成果和 1 套必要的过程性材料。以上材料经课题主持人所在单位审查后，报送所在省辖市（省直管县）基础教研室，各地集中报送到省基础教研室课题管理办公室；同时报送相关文档的电子版。 一、数据表 结题鉴定成果名称 《群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究》 预期成果形式 论文 优质课 最终成果形式 论文 优质课 计划完成时间 2017 年 4 实际完成时间 2017 年 4 2017 年 4 月25日 月25日 申请结题时间 月 25 日 结项种类 A．正常 √ B ．提前 C ．延期 主持人及课题组主要成员简况 姓 名 卢天印 性别 男 民 族 汉 出生日期年月日 所在单位 清丰县第一初级中学 行政职务 校长 专业职称 课 题 研究专长 中小学教学研究 学 历 本科 学 位 主 持 人 通讯地址 清丰县第一初级中学 邮政编码 457300 联系电话 姓 名 卢天印 课 题 齐飞鸿 组 主 朱洪杰 要 成 刘永超 员 孟东军 杨济谦  （办）006 （手机） 单 位 职称 承担任务 清丰县第一初级中学 中二 校长 清丰县第一初级中学 中一 教师 清丰县第一初级中学 中一 教师 清丰县第一初级中学 中一 教师 清丰县第一初级中学 中一 教师 清丰县第一初级中学 中高 教师 注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。 二、总结报告 主要内容提示： 1. 课题预期研究计划的执行情况； 2. 成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树； 3. 成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。 3000 字左右。总结报告 一、课题预期研究计划的执行情况 课题按原定方案执行，为保障研究工作的顺利、有序的实施，由卢天印校长负责课题研究的全面工作，朱洪杰老师具体负责研究工作的过程性管理。自立项后，认真开展研究。首先召开立项会议，聘请专家进行指导；其次又专门研究各成员分工，定期召开课题推进会，以课题组成员积极参加县多文本读写优质课比赛、教学设计比赛。每学期 制定研究计划、开展活动、进行分析总结。由于管理规范、 职责明确，使得课题组研究工作得以有条不紊的开展下去。 实验研究的详细实施计划 ①2016 年 8 月对学生在课内阅读与课外阅读中存在的问题进行调查研究， 分析出问 题的原因，并形成相关调查报告。 ②2016 年 11 月结合调查报告找到群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合点，形成 阅读研究，并将研究成果用于学生的学习之中，建立并健全课内阅读与课外阅读相结合 的系统化操作模式。 ③2017 年 1 月在实践中对研究的方法和模式进行检测， 根据实践操作中反馈的信息 进行不断调整与完善，并形成相关调查报告。 ④2017 年 2 月— 2017 年 3 月完成阶段性的研究论文。 完善课题措施，强化研究基础 课题组成员分析了当前课内外多文本读写结合教学存在问题： （1）机械练写。一味机械地要求学生去模仿写作，并没有真正的做到读写结合。（2）读写分离。教师在阅读课的讲授过程中过于强调对文本本身的讲解与研究， 而并未将其与写作方法有效结合。 （3）只读不写。针对这种现状，加强了多文本读写结合策略研究工作的开展。 立足研究方向，落实研究措施 从不同角度，对同一课题内容进行搜集、汇总、实践、比较、总结。协商讨论，提 出自己的见解，并撰写多文本读写结合的心得体会。一直以课题研究的预期设计方案和 目标进行研究，并不断总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研 究措施的策略。 二、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树 ( 一) 群文阅读课内外读写结合课型的研究 反复设计实践课堂教学，总结出多文本读写结合的基本模式，六个环节： 读写目标。根据议题，确定读写目标。 阅读文本。提出阅读要求和方法。根据所选议题，选择适当的授课方式，介绍